提升高中语文课堂教学效果的策略探讨

闫瑾

摘要：课堂教学是学校教育教学系统中最基本的单元和组织形式，提高课堂教学效率是广大教师不懈的追求与努力。由于只有实现了高效的课堂教学，才能为学生创造出良好的学习环境和条件，为优化学生的学习效果和提高学生的能力素养提供更多的可能性。提高高中语文课堂教学效率已是当务之急。文章结合教学实践经验，借鉴现代教育教学理论，从引导学生独立思考，积极融入生活元素，充分挖掘学生的想象三个维度系统分析了提高高中语文课堂教学效率的具体策略和有效方法。

关键词：提高;高中语文;课堂教学;效果;策略。

中图分类号：A 文献标识码：A

在如何提高课堂教学效率的问题上，一直是教师们思考和探索的问题，但由于应试教育等传统观念和思想的影响，使一些中学语文教师偏离了教育教学的轨道，过于关注和重视学生的学业成绩，一味采用灌输式教学，导致学生学习兴趣的丧失，整个语文课堂教学效果的下降，也给学生知识与能力的全面发展带来了负面影响。作为一名高中语文教师，要从根本上摆脱传统观念和思想的束缚，抓住新课改的核心和实质，结合实际学情，探索科学、创新的课堂教学方法和策略，推动语文课堂的创新与提升，切实提高高中语文课堂教学的有效性。

一、与信息技术相结合，拓展课堂教学资源

在课堂教学中应用信息技术，可以促进教学方法的创新，同时也可以突破教学资源的时空局限，扩大课堂教学的范围和容量。为此，高中语文教师必须具备与时俱进的观念和意识，通过各种手段加强学习，提高运用现代信息技术的能力和素养，从而在课堂上将信息技术与课堂教学有机地结合起来，收集与语文课程内容相关的各种网络素材和资源，并以形象直观的方式向学生展示，有效地拓展原有的知识结构体系，拓展学生的学习深度和广度。

以《赤壁赋》为例，作者在讲授《赤壁赋》的过程中，充分体现了苏轼对散文创作和审美情趣的追求，因此，为了让学生们感受到文辞的妙处，笔者结合信息技术进行了教学。在课上，笔者首先带领学生对课文进行熟读，初步感觉到作者所写内容的生动，然后，笔者再结合信息技术为学生播放相关图片，以此来达到让学生产生情感共鸣的目的。与此同时，随着信息技术的结合，学生们逐渐提高了对古文的认识，走向了古代文学的隔膜。从而，将信息技术与课堂教学资源相结合。

二、善于运用探究式教学，促进学生深度学习

在新一轮课程改革中，明确提出教师应改变学生被动学习的方式和状态，促进学生探究学习，使学生真正了解知识的本质内涵和内在规律。高中语文教师要善于运用探究性教学方法，改变学生的学习状态。具体地说，教师可以从教科书中重难点的知识内容中，提炼出启发性、开放性的教学问题，使之更符合学生的认知结构和近期发展;第二，教师应把握时机，适时向学生提出问题，以此创造和创造良好的探究情境，激发学生主动发散思维，展开思考、分析和探究，促进学生的深度学习。

比如，在讲授《雷雨》一书的时候，本节课的教学目的是让学生了解戏剧的特点，把握文中人物的形象。课下，作者先让学生阅读课文，然后独立分析课文，理清课文中人物之间的关系，随着课程的推进，作者再根据课文内容设置问题，通过引导激活学生的思维。提出问题后，同学们立刻开始围绕问题进行分析，阅读周朴园、鲁侍萍个性化的语言动作神态的变化。通过善用探究式教学，促进了学生的深度学习。

三、开展小组讨论，培养学生的合作意识

小组讨论是一种科学而有效的教学方法，能活跃课堂教学气氛，畅通师生间的交流互动渠道，培养学生的合作意识和合作能力。为此，高中语文教师应在以往统一教学模式的基础上，进行适当的改革和转变，积极组织和开展分组讨论教学。第一，教师应根据科学的标准和原则，把学生分成4-6人的学习小组;第二，教师应鼓励和引导学生以小组为单位，展开交流、互动和讨论，实现思想碰撞和交流，促进学生相互学习、互相帮助，从而达到理想的教学效果。

比如，在讲授《拿来主义》这一节时，这一节的教学目的就是让学生理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵，体会其中的讽刺意味。为培养学生的合作意识，作者开展了小组讨论活动，本次活动开始前，作者将学生分成若干组，每组5人，然后，作者根据课文内容设定具体的讨论任务，让学生在小组内进行相关讨论。在此基础上，通过小组讨论，培养学生的合作意识。

四、充分挖掘学生的想象力，优化课堂教学过程

為了使学生真正学好语文，实现高效课堂，必须激发学生的形象思维，培养学生的形象思维能力。高中语文教师应肯定和突出学生在教学中的主体地位，尝试运用多媒体等信息技术手段辅助课堂教学，将语文知识以图片、动画或短片、声音效果等形式表现出来，营造直观的教学情境，给学生带来视觉和听觉的冲击，不断地激发学生的联想和想象，促使学生在感性认识中实现思维的连通，深化对知识的理解。

比如，在讲授《荷塘月色》时，课后作者先用信息技术给学生展示一些相关的图片，让学生初步了解本课程的主要内容，同时，作者还利用信息技术播放了《荷塘月色》这首动听的歌曲，让学生在舒缓的音乐氛围中感受美的情境。与信息技术相结合的教学，更能激发学生学习兴趣，提高教学效果。通过充分挖掘学生的想象空间，优化课堂教学过程。

总之，提高课堂效率是新一轮基础教育课程改革不断深入的有效动力，因此，高中语文教师应明确自己的责任和使命，以全新的教育理念和思想为指导，以真实的学情为出发点，采取引导学生进行自主思考，积极融入生活元素，充分挖掘学生的想象等策略，创新课堂教学结构和体系，优化学生的学习体验，才能真正有效地提高高中语文课堂教学效率。

参考文献

[1]郑晓慧.对基于核心素养的高中语文学习活动的设计探索[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：292-293.

[2]张振.核心素养语境下高中语文课堂评价探析[J].文学教育（上），2021（05）：98-99.