核心素养下小学语文高效课堂构建的策略

莫华翠

摘要：教育实践的发展从根本上离不开哲学思想的指引，过去先后产生的各种教育理论都有哲学的思想基础。21世纪以来，知识大爆炸带来了信息的极大丰富和快速更替，以往的“做中学”“学科结构”等教育理论已不能适应时代发展的要求，于是“核心素养”被提出来了，这实际上是教育由“知识本位”向“人本位”的转变，既然注重技能培养已然不能适应信息时代的要求，那么发展素养就成了必然的选择。随着新课程的深入实施，小学语文教学要把学生核心素养的培养作为第一任务来完成，教师要真正理解课改的精髓，改变传统的课堂模式，民主对待学生，从学习兴趣、阅读能力、写作水平及学生评价等方面进行改革，以期提高学生的语文素养。

关键词：小学语文;核心素养;高效课堂;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着素质教育不断推进，现代语文教学开始注重培养学生的综合能力，强调语文教学要对学生进行语文审美、理解及运用与思维的培养，突出学生各项能力的养成，增强学生的语文核心素养。语文实践作为核心素养培养的重要保障，成为了语文教学重要的内容，同时也是语文教师面临的主要课题，要想实现这一目标，需要语文教师给予教学实践足够的重视，注重转变教育教学理念，创新语文课堂教学模式，为学生创设良好的教学环境，积极打造高效的语文课堂，这样才能够推动语文教学工作的顺利开展，在保证语文教学质量的基础上，提高学生的语文综合素养，促进学生实现全面发展。

一、语文核心素养的基本内涵

针对语文核心素养而言，具体指学生在掌握语文基础知识的基础上，能够运用所掌握的知识解决语文问题，同时也能够很好地进行表达，使学生的知识修养得到很好的提高。与传统语文教学相比较，学生核心素养的培养，除了培养学生听说读写的能力以外，具体还包括学生整体素质的提升。在这种情况下，语文教师在培养学生核心素养的过程中，可根据具体教学的要求，注重对学生进行文化熏陶，不但能够帮助学生培养良好的个性，而且还有助于健全学生的人格。在实际的教育教学过程中，由于受到年龄及心理方面的制约，学生的综合能力不足，需要教师做出正确的指导，教师要注重在实践教学中培养学生的语言及口语表达能力，在潜移默化中培养学生的综合能力。

二、在小学语文课堂实践教学中培养学生核心素养的意义

（一）学生未来发展的必备素养

随着社会的快速发展，社会对于人才提出了更高的要求，学习能力决定着个人的竞争力。语文作为小学重要的学科，在培养学生核心素养方面发挥着关键性的作用，有着自身独特的学科优势。小学阶段作为重要的阶段，该阶段对于学生良好习惯的养成至关重要。通过培养学生的核心素养，能够满足学生的未来发展，这也是学生成长必备的素养。由此可见，在语文教学中培养学生核心素养有着重要的现实意义。

（二）课程改革的重要方向

随着新课程课改的不断推进，核心素养在这种背景下应运而生，为了满足新课程改革的需要，培养学生的语文核心素养，需要语文教师创新教学模式，彻底摆脱传统教学格局的束缚，尤其要注重工作重心的转移，重点关注学生核心素养的形成，并将其作为教学的重点工作。在充分尊重学生主体地位的基础上，语文教师要注重引导学生进行思考，这样才能够推动语文教学改革不断前行。

（三）突出传统教学的重要性

从传统语文教学实践的角度来讲，传统教育模式占据主导地位，语文课堂上较为枯燥乏味，教师过于注重课堂讲解，学生并没有参与到思考当中，导致学生对于语文实践教学的兴趣不足，甚至部分学生还产生厌倦心理。在这种情况下，如果教师注重核心素养的培养，有助于激发学生的兴趣，促使学生更好地学习语文，这也是提升语文成绩的关键所在，还增强学生的思想道德素养，使學生的综合能力有所提升。

三、基于小学语文核心素养的课堂实践策略

（一）改变教学方法，保护学生的语文兴趣

学生学习兴趣左右着课堂教学效率的高低和教学效果的高下，小学语文教学面对的是心智发展还不成熟的未成年人，他们自控能力不强，对学习的终极目标认识不足，学习行为不稳定，这些都会影响教学效果，在低年级语文教学中教师可以采用多种教学方法，通过游戏、故事、表演、图画等方式来吸引学生注意力，从而在不自觉中把学生引进教学中。课前，教师可以通过“只闻其声，不见其人”的方式讲一个与本节教学有关的故事，学生在老师设置的教学悬念中，不自觉地就进入了新课的学习，学习兴趣高涨，注意力集中，接受能力强，轻轻松松就完成了教学任务。高年级语文教学则要抓住语文的实践性特点，积极再现文本情境，帮助学生理解文本。

（二）用阅读代替讲解，丰富学生的语文积累

语文教材中，有些文本的选择本身就比较简单浅显，教师不进行分析讲解学生通过自读就能理解，这个时候教师如果还是千篇一律地进行讲解，不仅浪费学生时间，还会抹杀学生学习语文的兴趣，使原本美好的文本变得破碎。而有些文本的内涵则比较深刻，学生理解起来比较困难，这个时候如果学生不反复朗读，不把文章读通读透，仅靠老师的反复讲解也难以形成学生独特的理解和感悟。语文学习重在积累，教学中，教师还要围绕教材文本主题认真遴选相似的优秀文学作品，让学生去读、去背，进行积累，从而达到厚积而薄发的目的。

结语

在小学语文教学中，教师在保证教学质量的基础上，应当注重对学生核心素养的培养，使学生能够提高其自身的综合实力。在实际的教学过程中，教师要深入挖掘教材中的内容，并将其与核心素养相结合，同时要做好教学元素的融入，为学生打造高效的语文课堂，这样才能够运用多样化的教学手段培养学生的核心素养，促进学生实现全面发展。

参考文献

[1]陈晓端，郝文武.西方教育哲学流派课程与教学思想M.：北京：中国轻工业出版社，2008：85-104，194-197.

[2]杨志成.核心素养的教育本体论归因固.中国教育报，：2017-04-05.