浅谈幼儿园区域游戏活动的开展策略

程透明

摘要：幼儿园区域游戏活动是幼儿园教师根据教学方案，使幼儿能够健康发展而创建的游戏活动环境，是幼儿生活学习中至关重要的组成部分。幼儿园开展区域游戏活动过程中，需要结合幼儿实际情况，营造轻松愉快的游戏氛围，站在幼儿的角度，在游戏中养成幼儿良好的学习习惯，为将来的发展打下牢固的基础。

关键字：幼儿园;区域游戏互动;开展策略

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿教育阶段是启蒙教学阶段，是幼兒心理成长与发展的关键阶段，幼儿教师在幼儿园区域游戏活动中可以贴近幼儿的学习生活，让教学活动能够以一种更加自然的方式开展。幼儿园区域游戏活动是幼儿教育中自主活动形式之一，合理运用了多种教育资源，使幼儿能够自主选择、团结合作进行园内游戏活动。幼儿教师在创设游戏活动时，应进行空间划分、场所布置、提供活动材料等，使幼儿园区域游戏活动能够顺利开展，幼儿教育机构也要将幼儿园区域游戏活动创设划为工作重点，进一步加快创设进程。

一、提供自主表现空间

开展区域游戏活动时，教师应充分结合各个年龄段幼儿的性格特点，设计的游戏活动应符合幼儿发展水平，使其有安全感，让幼儿在区域游戏活动中有轻松愉快的体验，培养幼儿参与区域游戏活动的积极性，推进幼儿全面发展，为幼儿提供表现的空间，幼儿教师在设计游戏方案时，应选择慢满足幼儿性趣的游戏材料，进而在游戏中锻炼幼儿肢体的协调性、灵活性和动作的美感。

例如：进行《小刺猬采苹果》的游戏，游戏活动的目的是培养幼儿动作的协调性，教师将提前准备好的小刺猬头饰给每一位小朋友都带上，之后教师再讲解游戏活动玩法和规则，看看哪组“小刺猬”变现的最好、最机灵，哪两个“小刺猬”合作最完美。游戏开始时，两名幼儿双手拉着用来装苹果的小车，分别拿一个用积木代表的苹果装进小车里，之后在相互帮助下推着小车回到原点，运用同样的方法反腐操作，直到苹果拉完为止。“小刺猬”在游戏过程中不能让苹果掉到地上，如果不小心让苹果掉在地上，小朋需要捡起来装进车里继续进行游戏。在游戏时，教师安排不同年龄段的幼儿组成一个小组，为了最后游戏的胜利，每组成员都会积极努力，并且相互合作，年龄小的幼儿掌握不好技巧和方法时，小组内年龄大一点的孩子会带领他们进行游戏时，会将自己获取的经验和技巧传达给他们，在合作中共同完成游戏任务，齐心协力将苹果运送到终点。这样丰富多彩的户外游戏活动不仅培养了幼儿之间良好的团结意识，让每个年龄段的幼儿在参与游戏活动时都能够充分感受到游戏带给自己的乐趣，还使幼儿之间建立的友谊更加深厚，收获了珍贵的友情。

二、自主制作游戏材料

教师可以邀请幼儿结合自己在上课之前收集到的物品与材料进行游戏材料制作。教师需要按照主题活动进行活动设计，要求幼儿在主题活动基础上投入到操作区域当中，然后自主参与物品创作，尝试有效操作自己收集来的物品，尝试进行再利用。趣味化的自主参与创作活动，能够激发幼儿的创作积极性，促使幼儿充分发挥自己的想象力与创造力。最终，幼儿将顺利完成操作区域的自主创作。

例如，教师在带领幼儿参与“花展”主题活动的时候，邀请幼儿结合手中的废旧材料自主参与物品创作。教师通过多媒体资源展示出向日葵、梅花、牵牛花等花卉作品的形象，然后邀请幼儿选取自己喜爱的花朵，使用废旧材料进行创作。趣味化的自主游戏，吸引了幼儿注意力，促使幼儿积极参与，认真观察自己手中的各种废旧物品，尝试进行物品的利用。经过教师的引导和幼儿自主参与游戏，每一位幼儿都结合自己准备的废旧物品创作出了自己喜欢的花朵。有的幼儿使用废旧物品巧妙的设计出了向日葵;有的幼儿使用废旧物品创作出了美丽的梅花;还有的幼儿则使用废旧物品，做出了一朵紫色的牵牛花。最终，幼儿凭借自主参与，在游戏中完成了物品创作。趣味化的组织创作能够强化幼儿的活动参与，促使幼儿在愉快的活动践行中锻炼自己的创造和观察能力。最终，幼儿将顺利完成活动实现、取得良好的活动参与效果。

三、遵循身心发展特点

幼儿园的孩子刚刚开始离开家庭，走进集体生活，在日常的活动中会表现出对家庭的依赖性，所以教师在对区域环境设置的时候可以着重体现出家的感觉，将家和游戏进行融合，例如教师可以为学生创设生活化的区域环境，并组织学生玩过家家等游戏。中班的幼儿已经对幼儿园环境有了一定的熟悉，在情绪上也相对体现出稳定的现象，针对中班阶段的幼儿，教师在创设区域游戏时，着重开发学生的动手能力和生活能力，因此教师可以组织表演，美工竞赛等游戏。而大班的孩子已经经过了很长一段时间的学习，对外界已经具备了一定的认识能力，并且自身的实践能力也相应地得到了提高，所以在大班的区域环境创设中，教师则要着重开发学生的脑力，因此教师可以组织学生玩拼七巧板、乐高等益智游戏，逐步提高幼儿的综合能力。针对各个阶段的幼儿发展特点设置游戏内容，不仅能够激发幼儿的好奇心，激发幼儿的兴趣，还能满足幼儿的需求，促使学生能够主动的参与到区域游戏活动中，与同伴进行合作和交流，在探索的过程中得到提高。

总而言之，幼儿区域游戏活动在幼儿园教育中扮演极为重要的角色，需要教师不断进行实践，才能开展好幼儿园区域游戏活动，发挥出区域游戏活动的价值。

参考文献

[1] 唐琪.幼儿园区域活动中存在的问题及对策初探[J].教育现代化（电子版），2017，（19）：116.

[2] 陈芳琴.快乐区角，乐活儿童——幼儿园区域活动开展策略谈[J].中华少年，2016（26）：218-219.