基于立德树人的中职政治高效课堂的构建

王丽红

摘要：德育工作一直以来就是教育过程中至关重要的一个方面，在中等职业学校中也不例外，德育教育的优劣会对学生的未来发展起到不容忽视的重要作用。思想政治课则是实施德育工作的一个重要的主阵地，，所以如何在思想政治课教学过程中有效的进行德育教育，是我们应该深入思考的一个问题。

关键字：立德树人;中职政治;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

一、课前导入要新颖

可以通过多媒体，从视觉和听觉上激发学生兴趣。比如：课前老师播放一段与学习内容有关的小视频或者让学生听一则新闻，也可以由老师读一段热点材料，激发学生兴趣。虽然学生对课本上的知识觉得枯燥，但对于国家大事特别是身边发生的事情还是很关心的。通过这种形式，能拉进学生与教材知识的距离。

例如，在讲国家利益和国家安全时，教师可以播放救治新冠肺炎的短片，然后对防控新冠肺炎的局势进行分析，结合防控一线的白衣战士，公安干警，志愿者，我们国宝级的人物钟南山等的事迹进行讲解，让学生了解到这些一线工作者把自己的安危置之度外，舍小家顾大家的无私奉献精神，救人民于危难之中。这样使得学生对本来不太熟悉的国家和人民的安全问题有了近距离接触，从而有了更深刻的理解。

二、精心设计课堂提问

无论是问题的设计还是提问形式都要精心设计，用心选择。问题的设计要从学生实际出发，提问形式也不能呆板，更不能千篇一律。

设计问题要根据学生的最近发展区分层设计，做到因材施教。学生的情况是不一样的，學生学习成绩的差异是由很多因素造成的，比如，家庭环境、家长态度、学习习惯、智力因素等等。所以教师要根据学生的不同情况。即使是同水平的学生，提问时也要考虑到学生的性格特征，区别对待每个学生。

三、增加课堂互动性

对比中西方课堂，最大的不同是西方学生课堂交流中各抒己见，而我国学生缺乏互动交流的意识，只是自觉遵循教师的一切安排，课上对教师所说的一切不予质疑，将教师的讲学作为唯一知识来源，从本质上看这样的学习没有达到学生自主学习的效果，教师干涉性较强，课堂模式缺乏灵活性和生动性。而"互动"教学模式，讲究的是在课堂教师与学生共同探索，平等交流，不同于现实课堂中教师作为"灌溉者"，学生被动接受知识。又因为初中生正处于叛逆期，有着自己的思想，课上听从教师所言，强制固化自己的思想久而久之就会失去学习的兴趣，也减少在课堂学习互动的自主性。那么又该如何以互动为基础提高学生的学习兴趣呢？

（一）利用情感增加互动，创建生活互动场景

在大多数的中国思想政治教育课堂上，由于教师将自己从教材中的理解不断的灌输给学生，单一的讲学，枯燥的内容使学生处于被动接受的状态。针对这一社会现状，思想政治教师可充分利用情感上的交流，拉近与学生的联系，从而拉近与学生的关系，使学生有课堂参与感。

（二）教师深入学生互动，提高课堂教学质量

在科学思想政治教学课程的课堂教学中，单一的课堂教学方法手段会容易让许多学生逐渐缺乏对课堂的认识新鲜感，而多层次的互动式教学，就是将课本内容以多种形式的转化到学生学习中，因此，教师们需要不断深入学生互动环节，了解学生所思所想，帮助学生更好的抓住德育的含义。

四、开展游戏化教学

游戏能有效促进思想政治教学的实效，更有效地提高学生的学习兴趣。例如要激发学生同情弱者和关心残疾人事业，可以直接组织学生到残疾人学校进行交流，体验残疾人的辛苦，但这需要调动多方资源，学生参与面也不广，但是如果利用游戏，组织一个"爱心午餐"体验活动，让学生扮演各种角色的残疾人共进午餐，让其在互相帮助中体验成长。实践证明游戏体验通过带领导师的引导，同时借助音像、图片、灯光等手段加以弥补，其效果接近实地体验的效果。

此外，在思想政治课教学中运用游戏不是简单的游戏的堆加，也不是只要懂得游戏的规则和基本操作就能带领活动，而是需要对游戏作系统和科学的安排。

五、创设多种课外实践活动

在走进法治章节学习的时候，教师可以设计很多实践性体验性的活动，通过实践活动的完成，学生可以在真实的体验中不断激发学习兴趣。

（一）让学生组织开展法治为主题的宣传活动，可以以办黑板报的方式来进行，可以以张贴标语的方式来宣传，可以到社区去进行普法宣传的方式来进行，在这样的宣传活动中，学生可以更好的意识到法律与生活之间的关系，并且知道在对应的情境中应该如何去保证自己的权益;

（二）调查自己身边有哪些行为是违法行为？对于这些违法行为，你认为应该采取什么方式来解决？很明显在这样的实践调查的过程中，学生开始用法律的角度去审视生活，判定对应行为的合法性，依靠这样的方式，使得学生法律认知进入到更加夯实的状态。很明显，在上述的教学版块中，学生可以切实的将掌握的知识使用到实际问题解决中去，强化的实践体验，使得他们更加深刻的认知到思想政治知识学习的必要性，由此能够带着更加高的热情融入进去。

参考文献

[1]周盘，林树生.中职德育课教学现状考察与创新策略分析[J].开封教育学院学报，2017（07）.

[2]陈芳.立德树人视角下的中职德育课教学探索[J].读与写（教育教学刊），2018（07）.

[3]罗琳琳.中职德育课有效教学方法浅析[J].职业，2015（02）.