双减背景下小学阅读活动的重点及策略探究

李瑞峰

摘要：自国家颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，落实“双减”工作成为全面的教育方针、做好教育教学工作的重要抓手， 在“双减”的政策下，全体教师队伍为全面打造全新的教育模式而努力，在教学过程中要真正做到减量不减质，不断提高整体学生的综合素质能力，希望通过本文的分析来让小学阅读活动水平得到更好的提升。

关键词：双减背景;小学阅读;教学重点

中图分类号：A 文献标识码：A

从教育理论上来讲， 认为小学一年级到四年级不仅是当前学生阅读能力和培养良好行为习惯的重要阶段，同时也被认为是当前学生各项综合素质能力发展的黄金阶段。目前小学生识字读书的方法、兴趣爱好、良好习惯都仍然处于发展阶段、尚不成熟。所以如何更好培养小学生语言阅读能力、调动学习兴趣、养成良好的阅读习惯，对正在快速成长的当代中国小学生而言就尤为重要。

一、当下小学阅读活动的主要问题

在双减政策下，学生拥有了更多的阅读时间，因此学生的阅读量将会得到提升与增长。在传统模式下，未来只推荐必读书目很多时候无法满足学生多样化的阅读需求，同时这一情况也无法满足学生全方面发展的整体阅读需求。

阅读资源供给并不充足。在学生整体开展大量、系统、深度的阅读时，还需要考虑优质图书资源的供给问题。在很多学生配备图书的过程中，很多时候复本量没有考虑到整体阅读的需求，同时也无法满足班级同一时间学生共读一本书的需求。

当下阅读活动指导并不专业。学生的阅读水平与学生的运动水平相似，如果没有经过专业化的系统专业训练与指导，那么很多时候难以培养并且养成阅读素养。在学生阅读兴趣提升以及阅读习惯养成的过程中，还需要注意开展系统化的阅读指导教程，同时在这一过程中也需要注意对学生阅读策略以及阅读方法进行指导与训练，主要的目的就是为了协助学生形成体系化的思考框架和科学化的阅读习惯。

二、未来双减背景下小学阅读活动的开展方式

1.统筹规划课内课外阅读体系

在实际教育的过程中，需要从立德树人以及全学科、课内外统筹的整体视角下，将阅读作为育人路径以及整体载体，主要的方式就是将课内外阅读与学科教学结合，将德育活动结合，这能够与学生核心素养的培养结合。同时在开展课内外阅读的过程中还需要与家长教育亲子教育结合，合理设计书目以及阅读活动时间安排，进而将阅读活动作为课后延时服务的基本活动。

2.严格遵守教育规律推荐配备图书

在实际教育的过程中需要根据不同年纪学生的特点来进行分析，从学科、教学主题、学生心理成长等等多个维度设计推荐的书单。同时在这一过程中需要注意对学生结合自身的兴趣方向进行引导，选择个性化的书目来开展兴趣阅读。除了这方面内容之外，还需要注意关注学生的阅读结构搭建情况，注重虚构与写实文章之间的比例与平衡，其中需要包括人文、历史、科技等等不同的内容。

3.建立健全学校阅读指导课堂体系

在未来小学语文教学的过程中，需要帮助学生构建出多层次、多角度的阅读课程体系，主要的目的在于培养专业化的阅读指导师资队伍。同时在这一过程中，需要注意合理安排课后延时服务时间，结合阅读书目，组织开展专业化的阅读指导活动，阅读交流分享活动。其中，基础阅读课程主要包括信息素养课程、阅读策略课程等等内容，而阅读水平训练课程当中包括绘本阅读课程、全书阅读课程、思辨阅读课程等等。除了这方面内容之外，还需要结合全媒体阅读形态，主要的目的就是开设影视阅读课、戏剧课等。同时在这一过程中还需要给教师开展相关培训与教学，进而提升教师阅读教学水平。

4.充分全面挖掘图书馆应用价值

首先未来需要站在图书馆图书应用的角度上进行分析，一方面需要盘点图书馆现有的优质图书资源，实现师生便携化查询与获取。其次，图书的采购也需要充分考虑到学生班级共读和学生个性化阅读的整体需求，站在品类和复本量方面进行测算，实现科学配备。再次，对图书馆环境还需要进行升级与改造，主要的目的就是让图书馆可以成为学生课后开展自主学习的关键场所，成为各类阅读交流活动的主要场所，这能够为课后服务提供丰富的内涵支撑。最后，通过图书馆，能够开展常态化的图书馆课程活动，这已经成为了学校素质课程的主要补充方式。

5.建立智能化阅读大数据管理系统

未来需要定期对学生的阅读水平以及阅读偏好进行评估与计算，这能够为学生建立个性化阅读推荐，同时在这一过程中也能够对学生的阅读过程进行实时监测，掌握学生的阅读实际情况，建立学生的阅读档案。同时在这一过程中还需要依托积分体系、阅读分享等等活动，建立阅读辅助激励体系，激发学生整体阅读兴趣。

三、激励评价，助推情绪

学生的主要一种心理活动就是希望能够及时得到别人的充分地赏识和接纳。所以利用赏识性激励的方式进行教育，从心理学上是一种有效性的表现形式。如教师对学生进行《尾巴它有只猫》课后考核时，作为老师要减少压力性考核方式，减少通过死板的“卷子”方式进行学习成果的考查，可以变成在线通提问的方式：“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你们还想到了其他的新鲜说法么？为了能够让这些优秀学生能够尽情参与表达，对所有能够尽情参与表达的学生一定要给予一定充分程度的认可和鼓励，哪怕这些学生因为自己回答时的学习思路不完全，回答时内容上还有一些欠缺时，教师要对学生的回答的答案报以宽容并乐于给予学生赏识的态度对待学生，适时的给出建议性的教学意见。在学生获得赏识之后，会心怀一种学习成就感，故而对于好好阅读、学习的追求欲望自然也就会随之变得更高。

结束语

“双减”既是一种挑战，也是一种机遇，在今后的语文教学中，教师要适应”双减”新变化，积极转变教育理念，努力提升自己的专业素养，在”双减”政策下的语文课堂要真正达到简而不凡，帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读能力，让阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的指路人。

参考文献

[1]张凡. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 内江科技，2021，42（05）：47-48.

[2]王小維.小学语文个性化阅读的实施探究[J].学周刊，2021（34）：69-70.