双减背景下，小学数学高效课堂构建探究

李晓燕

摘要：伴随着双减政策的提出与逐步落实，在小学数学上构建高效课堂的呼声越来越高，这同时对教师在课堂教学中的效率与质量提出了更高的要求。小学阶段的数学学习，不仅能够为学生学习有效性的提升奠定基础，还能够为学生数学思维的培养、理解能力的提升创造有利条件，在引导学生进行高效学习的基础上促进核心素养的培养。有鉴于此，教师应当在教学过程中善于利用多样化的教学方法，并且以双减政策为指引，构建小学数学高效课堂。

关键词：小学数学;高效课堂;双减背景;课堂形式;自主探索;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A

在以往的小学数学教学过程中，教师受传统教学思维的影响，采用的多为照本宣科式的单一制教学，学生很难在课堂学习中感受到乐趣，并且由于重点与难点不够突出、学习针对性不强、学习方法不科学等等，造成了学生学习有效性的低下。针对这种客观存在的情况，并且在双减政策与新课程改革的教育背景之下，教师首先应当对自己的教学思维进行革新，并且运用多元化、动态化的教学手段，丰富课堂教学形势、突出学生自主探索、创新数学作业形式，为学生打造高效率、高质量的小学数学课堂。

一、丰富课堂教学形式，实现学生高效学习

双减背景下小学数学高效课堂的构建，有赖于课堂教学形势的丰富，在此基础上有利于实现学生发挥主观能动性，进而实现高效的学习。以往学生学习有效性不高的重要因素之一就是课堂教学形势的单一，“填鸭式”“灌输式”的教学方法早已经不能够适应现代教学的需求，并且也与双减政策背道而驰。基于此，教师应当适时的运用情境化的教学方法、生活化的教学方法等，为学生营造良好的教学情境，引导学生在身临其境的环境中对数学知识点进行高效的学习。

例如，在学习“四则运算”时，这节课的知识点围绕着数学中的加减乘除展开，对提升学生的数学运算能力具有一定的促进作用。本着“丰富课堂教学形式，实现学生高效学习”的教学理念，我首先根据教材中的实例，为学生营造了一种身临其境的教学环境，切实的增强了学生的课堂代入感、参与感。而后我引导学生联想自己在过往学习的四则运算知识，对教材中新型的数学知识理论、内容进行学习与探索。受到代入感较强的教学情境影响，学生的学习热情得到了显著的提升，学习有效性也得到了切实的增强，产生了良好的效果。

二、突出学生自主探索，强化学生学习能力

双减背景下小学数学高效课堂的构建，还有赖于学生自主探索能力的提升，在此基础上有利于促进学生学习能力的强化，进而使学生树立更为坚定的数学信心，对于数学知识点的学习也更加快捷、高效。素质教育理念要求下，教师在教学实践中需要对学生自主学习能力的有效发挥予以足够的重视，并且善于在课堂教学中突出学生的自主探索能力，在问题式教学的指引下，将学生的探索热情与求知欲望充分调动起来，引导学生掌握正确的学习方法，实现高效的学习。

例如，在学习“小数的意义和性质”时，这节课的知识点有利于丰富学生对于数字的认知，培养学生的数学思维能力。本着“突出学生自主探索，强化学生学习能力”的教学理念，我首先引导学生发挥自主学习能力，对于教材中涉及到的核心数学知识点进行主动探索，在学生的脑海中留下了较为深刻的印象。而后我与学生之间展开了良好的互动，在互动中我不仅对学生的自主探索成果有了一个基本了解，并且针对学生在学习中遇到的问题与困难，进行了集中的讲解，降低了学生的学习难度，提升了学生的学习有效性。

三、创新数学作业形式，提升作业设计质量

双减背景下小学数学高效课堂的构建，同样离不开数学作业形式的创新，在此基础上有利于促进作业设计质量的切实提升，还有利于降低学生的学习难度，引導学生在当堂检测与做作业过程中深化自身对于数学知识点的认知，实现数学核心素养的有效突破。双减政策的核心内容之一就是将课后作业在当堂检测中进行高效的展示，让学生能够第一时间将学习到的新知识运用到解决实际问题之中，夯实学生的知识基础，引导学生产生更为强烈的获得感、参与感、体验感。

例如，在学习“三角形”时，这节课的知识点围绕着三角形的内容展开，有利于深化学生对平面几何内容的理解。本着“创新数学作业形式，提升作业设计质量”的教学理念，我首先利用信息技术可以展示图文结合内容的优势，引导学生在直观的环境下对三角形的边、角等进行了学习，将学生的视觉感官充分的调动了起来。与此同时，在作业设计当面，我采用幻灯片的形式，在学生学习新的知识之后，即时性的进行当堂检测，加深了学生对于三角形知识点的认知，并且夯实了学生的学习基础，产生了很好的学习效果。

总而言之，在小学数学教学过程中构建高效率、高质量的课堂环境，不仅是落实双减政策的必然需要，同时也是践行新课程改革理念的必由之路。教师首先需要从思想观念上进行及时的转变，并且善于在利用现代化教学模式上进行探索，为学生数学逻辑思维能力的培养、数学运算水平的提升创造有利条件。

参考文献

[1]张素贤.促进数学深度学习 助力师生真正成长——“双减”政策下小学数学深度学习的思考[J].辽宁教育，2021（23）

[2]吕艳雯.创设问题情境 构建高效课堂——刍议小学数学高效课堂的创建方法[J].考试周刊，2021（49）