新时代高校如何在校园劳动教育中提升大学生综合素养

摘要：德智体美劳是新时代培养社会主义建设者和可靠接班人目标，其中劳动教育是综合育人环节重要部分。浙江旅游职业学院在加强劳动教育入校园实践中，探索“519”劳动育人模式，形成弘扬劳动精神，做最美文旅人劳动教育体系即：课程劳育、专业劳育、劳育文化、劳育实践、劳育研究。这些体系环环相扣，从而丰富了校园劳动教育载体，切实推进大学生综合素养的提升。

关键词：新时代;劳动教育;大学生

就目前在校大学生教育而言，劳动教育推进是全面贯彻党的教育政策方针。学校作为教书育人、立德树人、培养学生的场所，更应紧扣新时代教育目标。2020年3月20日，《中共中央  国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”劳动教育就被纳入学校培养体系之中是时代所需，目的就是培养社会主义合格建设者和可靠接班人。新时代大学生可通过各类劳动教育、劳动实践、劳动体会，培养自身价值观、人生观、世界觀从而提高自身综合素质。

一、整体规划，构建课程劳育体系

劳动教育并不是空口而谈，劳动教育想要达到最佳预期效果，各高校就必须构建相关教育体系，做好学校内劳动教育课程规划及安排，保证课程及安排能够按时、按量、保质并符合校内专业特色进行。以浙江旅游职业学院为例：一、建立劳动教育课程体系，包含劳动精神、工匠精神、劳动心理、劳动安全、社会实践等部分，所有在校学生均要进行课程学习，达到指定课时量且专项课程环环相扣，逐步推进;二、学校开辟实践基地，为劳动教育实践提供有力保障。学校与钱江农场合作，每学期带领学生进行校外劳作（拔草、摘毛豆、培育植物）等;三、校内各学院每学期建立一个校外劳动实践基地，各分院内部统一组织，带领同学进行实践活动（志愿服务、环保活动、慰问活动）。四、开展“美丽校园”活动，不断丰富劳动育人活动载体，实现劳动教育理论与实践相结合，课堂内与课堂外相结合，全面提高学生参与劳动实践的积极性，培养学生劳动精神，树立良好的劳动观、价值观等。通过以上举措，为浙江旅游职业学院劳动教育开展提供有力保障。

二、领导带头、落实专业劳育安排

近年来，劳动教育在校园教育建设中存在被弱化现象，原因多数在于学校更重视课程建设及提升学校知名度，像劳动教育这类“边缘学科”很大程度也因为考试的“指挥棒”被日常教学学科所边缘化。浙江旅游职业学院率先开创领导负责体制，层层分工、统筹管理，保障劳动教育课程规划、安排、师资、经费、场所、时间等。除此之外，浙江旅游职业学院萧山校区（4A级景区）、千岛湖校区（5A级景区）以校园建设为基点，结合本校及学生专业实际情况，开展劳动教育及实践活动，并开创劳动教育考核制度，为校内劳动教育发展提供不断激励保障。除此之外，浙江旅游职业学院对各年级开展不同主题劳动教育课程，大一学年以劳动精神、工匠精神为主题，大二学年以劳动安全、劳动法规为主题，大三学年以劳动实践、劳动实训为主题，并要求同学撰写劳动心得、保存过程性照片、劳动成果展示，全方位考核并奖励学生劳动成果，保证劳动教育在校园内蓬勃发展。

三、校内宣传，营造劳育文化氛围

由于各类高线办学性质不同、要求不同、专业不同，整体上来说各类高校对劳动教育重视程度及认识存在偏差，劳动教育在日常教育教学中被弱化思想根深蒂固。因此劳动教育想要达到一定突破，校园宣传则为重中之重，通过校园良好劳动氛围带动校园劳动教育环境。校园文化环境所带来的影响，是别的教育所无法替代的。因此，高校不仅要在课程设置上融入劳动教育的相关知识，还要在校园文化中采取切实可行的措施加强大学生的劳动教育。浙江旅游职业学院通过校园劳动宣传长廊、校园劳动专题广播，通过耳濡目染的日常宣贯，明确劳动教育是学校日常教育教学重要部分，深入贯彻高校立德树人根本任务，通过劳动学习提高学生吃苦耐劳、创新创业、责任使命精神。利用新媒体技术平台例如：网页、抖音等宣传优秀毕业学生、校内校外劳动模范事迹，或举办各类新媒体类型比赛例如：摄影、视频等，从大学生视角看待劳动精神，烘托劳动文化。成立劳动教育教研室，从任课老师入手，老师在日常劳动教育课程中，引导学生理解劳动教育现实意义，明确劳动对人生价值的含义，通过劳动、实践等方式磨砺意志力，激发创造性，促进学生全面发展。健全家校联系制度，通过向家长诉说国家对劳动教育重视及当前学校对劳动教育具体措施，使家长明确家庭教育与学校劳动教育追求的目标一致性。

四、搭建平台，推进劳育实践教育

国家当前推进劳动教育进程，符合当前社会发展主旋律，劳动教育的重要性，就是从学生的真实生活情境中衍生出学生最真实学习状态。并从生活中发现问题，让学生参与、分析、探究、体验等方式培养学生综合素质。劳动平台搭建不能仅依托于学校日常教育教学，更要从社会生活实际出发，保证劳动教育过程的“原生态”，调动学生学习兴趣，让学生体会到劳动的含义不仅仅是手头上进行打扫卫生，更多的是调动学生继续性，学会积累中获得成果。

就目前劳动教育环境而言主要劳育实践平台有：1、引导为主，调动学生积极性。学校规划或租借一片实践基地，并通过校园文化长廊（结合专业特色）、校园广播宣传劳动教育的用处。浙江旅游职业学院目前已与钱江农场达成合作，督促学生完成劳动实践。2、思想引领，让学生学会理解分析。在校内外劳动实践活动开展的过程中，教会学生合理规划布局劳动方式、协作方式，经过合理分析及规划让学生群体明白劳动教育的综合性、探究性、实践性、探究性特点，让学生能够从自我、自发、自创的角度出发合理看待劳动。3、教育同时，保障学生参与度。日常校园劳动教育及活动中，普遍存在学生懈怠、松散等情况，此等情况出现均证明当前劳动教育所错在不足。保障参与度与，就是要让学生自始至终参与进劳动过程中来，所以就要求各学校合理制定符合学生强度的劳动实践内容，例如：通过收纳废旧物品，提倡学生环保意识（浙江旅游职业学院工商管理学院案例）、开垦未开垦用地，增强学生探索意识等。4、有机融合，科学实践与劳动结合。就目前高校劳动教育现状来看，劳动教育课程统一指导用书基本没有，各高校均按校内情况或学校特色开展。在劳动过程中，通过科学指导让学生在劳动实践中遇到的问题进行梳理、分类、整理，运用自己所思所学寻找答案。除此之外，学校、老师需对学生在日常劳动中遇到的问题进行整合，采用科学方法进行讲解。

五、拓展延伸，发展劳育研究内涵

各高校是教育的保障，劳动教育也是日常教学中重要环节。德智体美劳作为新时代教育新要求，劳动教育定是教育转变的一大突破口，劳动教育不仅仅只是付出体力劳动，更应该延伸转化为学生综合能力的提升，例如：增强劳动使命感、社会责任感，让学生在劳动的过程中善于发现自身优势，感受劳动教育给自身带来的好处。长此以往，普遍成绩为上的教育理念，极大程度削弱劳动教育地位，学生、家长忽视劳动教育重要性，存在扭曲劳动教育观现象。

当前的攻坚任务，就是不能够让劳动教育课程成为“作秀课”仅为了学校特色而成为一种劳动课程。浙江旅游职业学院率先成立劳动教育教研室，各老师间负责相应劳动模块，站在学生综合培养目的的主渠道上，更加统一、完整、明确制定学生综合培养目标，提高学生创新素养，鼓励学生自觉劳动，做力所能及的事。不仅如此，还提高师资队伍、加强经费投入、匹配时间场所，从长远角度出发进行劳动课程建设，发扬劳动教育内涵，深化劳育研究方式。

六、结语

伴随时代变迁，学校劳动教育的进程已经迈出一大步，各类高校对劳动教育的搭建已初具规模，但在劳动教育的过程中，我们也要有清醒的认知，不能仅将劳动等同于打扫，劳动教育必须转型升级，适应时代，与时俱进。浙江旅游职业学院“519”劳动育人模式有助于特色型高效系统构建劳动育人体系，但在具体的实践过程中仍需关注例如：师资、课程、社会等问题。相信新时代青年人要始终秉持教诲，为劳动托起中国梦的目标不懈奉献！

参考文献：

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作者简介：谢建颐（1992-），女，汉族，安徽合肥人，硕士学历，浙江旅游职业学院，研究方向：大学思政。