合理开展微写作，促进语文运用能力

周晓霞

摘要：随着教学改革的不断发展，小学语文教学也发生了较大的改变，从传统的教授学生语文知识转变为培养学生的语文核心素养和语文综合能力。在小学语文教学过程中，语文写作是学生语文核心素养的集中体现，基于此，教师要加强对学生写作能力的训练，根据学生的实际情况积极开展“微写作”的方法，提高小学生的语文运用能力，进而提升学生的语文核心素养和语文综合能力。

关键词：小学语文;微写作;语文运用能力;提升

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

所谓的“微写作”就是篇幅短小的作文，微写作的主要特点有篇幅短小，形式灵活，语言简洁等，在小学写作训练中被广泛地运用，并且取得了理想的教学效果，有效地提升了学生的语文写作能力。需要教师注意是的，“微写作”并不是一个独立的教学环节，而应该是对语文教学内容的延伸和拓展，主要的目的是激发学生对写作的兴趣，讓学生积极融入到语文写作训练当中去。本文以实际教学为背景，阐述在小学语文教学过程中落实“微写作”的措施。

一、“微写作”概述

“微写作”是基于互联网信息时代下的产物，与微信、微博、微电影之间有着密切的联系。将“微写作”融入到小学语文教学过程，对于激发小学生的写作兴趣，消除学生对写作的畏惧心理有着重要的作用。首先，“微写作”的篇幅比较短小，形式也比较自由，内容主要是以实际生活为主，更适合锻炼小学生的写作能力，也符合小学生的学习能力和认知特点，能够让小学生在写作过程中保持愉快的心态，激发学生对写作的兴趣。其次，微写作形式比较灵活，能够打破时间和空间上的限制，让小学生能够随时随地进行写作，抒发自己的感想。最后，“微写作”与贴近学生的实际生活，引导小学生将自己的实际生活作为写作的主要内容，让学生认识到语文就是源于生活，是对实际生活的一种艺术加工，对于提高学生的写作能力，促进学生的语文核心素养和综合能力有着重要的作用。

二、用“微写作”提升学生语文应用能力的策略

（一）发掘合适的写作素材

在小学语文教学过程中采用“微写作”的教学方法，需要引导学生以实际生活为写作的主要对象。基于此，在实际的教学过程中，教师要引导学生积极观察生活，引导学生加强对生活素材的挖掘，从小处入手进行写作，让写作更加细微化，更加生动、更加真实。在实际的教学过程中，教师要为学生积极营造写作的场景，让学生迅速进行到写作的状态当中，例如，在学习部编版语文《大自然的声音》这节内容时，教师就可以采用多媒体信息技术为学生营造一个自然的场景，在视频当中，充斥着各种自然界的声音，让学生选择一种自己感兴趣的内容，联系实际生活，展开想象力展开“微写作”。除此之外，教师还可以引导学生对自己校园生活或者是家庭生活进行记录，让学生在熟悉的领域中进行写作，进而丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。

（二）传授科学的写作技巧

“微写作”虽然篇幅比较短小，但要想保证“微写作”的质量，还需要学生掌握相关的写作方法。基于此，教师要根据学生的实际情况，教授学生“微写作”的方法，引导学生采用总分总的写作方式，让学生明确写作的格式和重点，进而提高学生的写作能力。比如，在学习部编版语文《带刺的朋友》这节内容时，教师在引导学生分析文章结构的过程中，要引导学生掌握作者的写作格式和写作的重点内容，并且结合学生的实际生活，让学生着重家中对开篇内容的渲染，在文章的中间填充内容，在结尾的过程中要紧扣文章的主题思想，起到一个前后呼应的作用，进而提高学生的写作质量，让学生的“微写作”呈现出短小而精致，精彩纷呈，进而实现提高学生语文运用能力的目标。

（三）结合阅读教学来写作

在小学语文教学过程中，如果将写作视为语文素养的体现，那么阅读就可以理解为积累语文素养的过程。阅读在小学语文教学过程中占据着重要的地位，在阅读过程中，学生不仅能够积累语文知识，为语文写作奠定坚实的基础。教师在运用“微写作”的过程中，也结合学生的阅读展开仿写、补写、续写以及改写等教学方式，以此来提高学生的语文运用能力。首先，当学生阅读完毕之后，教师可以引导学生对文章的某一段落进行仿写，模仿作者的写作方式，这样一来，学生在仿写的过程中，不仅能够深入理解作者的写作方法和思想感情，还能有效地提升学生的语文运用能力。其次，在小学语文课文中，有很多文章中都留有了一定空白，基于此，教师可以让学生在深入阅读的基础上，充分展开想象力，对文章进行补写，这样一来，有效地提升了学生的想象力和创造力。再次，教师可以鼓励学生对文章进行续写，在续写的过程中，学生需要扎住文章的主旨，掌握文章的写作风格，比如，在学习部编版语文《父亲、树林和鸟》这节内容时，教师就可以引导学生对文章进行续写。最后，教师还需要鼓励学生对文章进行积极的改写，将文章的结局改写成自己满意的结尾，以此来锻炼学生的语文应用能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

结束语

总之，在小学语文教学中采用“微写作”的教学方式，不仅能够激发学生对写作的兴趣，消除学生对写作的畏惧心理，还能有效地提高学生的语文运用能力，提高学生的写作能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

参考文献

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