如何在初中地理教学中促进后进生的转变

杨晓琼

摘要：学生由于以往学习环境和成长环境的不同，其学习能力和基础也会存在较大的差异，所以在进入初中阶段后，学生之间也会逐渐出现较大的成绩差距，而这其中的后进生则更是需要教师去重点关注的，从而帮助学生去更好地转变自己，引导他们的身心健康发展。对此，本文从“树立榜样典型，端正学生学习态度”“采用多样教法，激发学生学习动力”“开展小组合作，实现以强带弱目标”三个方向对如何在初中地理教学中促进后进生转变进行了分析。

关键词：处在地理;后进生转变;榜样典型;学习动力;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

初中地理学科的学习难度相对来说是较低的，所以在后进生的转变中也是较为轻松的，但是这并不意味着教师就可以放松，反之教师要去寻找更多高效的办法来帮助后进生早日成为学优生，进而有效提升整个班集体的学习成绩。对此，一方面教师要能够在班级内形成良好的学习风气，促使学生之间形成你追我赶的良性竞争关系;而另一方面，教师要能够促使学生之间互帮互助，无论是教师还是其他学生都要肯定自己班级后进生的存在，而不是去选择性地忽视他们，最终逐渐形成一个温馨和谐且学风优良的班集体。

一、树立榜样典型，端正学生学习态度

榜样的力量是无穷无尽的，同时榜样典型也是后进生可以追逐的目标，所以初中地理教师在促进后进生转变的过程中就可以去树立两种典型，从而帮助更多的后进生去逐步端正自身的学习态度。一种是，教师要引导学差生向学优生看齐，要敢于给自己制定一个看似不可及的目标，进而再通过自身不懈的努力去满满实现目标;另一种则是教师要从积极寻求进步的学差生中选择典型，帮助这些后进生去发现自身努力的成果，同时教师也要给予他们更多鼓励性的评价，从而充分加强每一位学生的学习信心。

例如，任课教师在教学“中国的自然环境”这一课的内容时，就可以根据班级内学生的实际学习情况、课堂表现情况对学生进行一个分层。比如让学习成绩较好、地理基础知识掌握较好的学生给后进生树立一个榜样，教师可以对优秀学生进行适当的表扬，并引导后进生以其为榜样，进而设置出合理的学习目标，大步追赶。同时教师可以去充分的了解后进生对本节内容的学习程度，进而帮助其找到适合自己的学习方法，并对其进行适当的鼓励，激发学生的学习信心，端正学生的学习态度。

二、采用多样教法，激发学生学习动力

后进生并不代表他们与其他优秀的学生有着明显的智力上的差距，许多后进生很努力却取不到相应的学习结果，其根本原因便是因为没找对学习方法，也因此初中地理教师就要尝试尽可能多的教法，并帮助学生去从中找到一种较为适合自身的学习方法，以便充分激发学生的内在学习动力。对此，教师就要在授课时做到“一視同仁”，而不是只重视部分学生，甚至更要照顾后进生的学习进度，进而后进生在得到教师的认可和关注后，其学习积极性自然也就会大大提升，最终有效促进每一位后进生地理成绩的稳定进步。

例如，任课教师在教学“自然资源的基本特征”这一课的内容时，就可以从学生的角度出发了解学生所感兴趣的内容，比如大部分学生喜欢多媒体和网络，此时教师就可以将地理教学融入网络资源，利用多媒体的丰富资源来带动学生学习。如在教学这一课时教师可以首先向学生播放“航拍中国”的视频，并询问学生：“你在这些视频中都看到了哪些自然资源呢？”进而利用视频的形式更加有效的激发学生对本课内容的学习兴趣，促使后进生主动参与到课堂教学中，提高课堂教学效率。

三、开展小组合作，实现以强带弱目标

小组合作是教师们常用的一种高效教学策略，对此初中地理教师就可以利用以强带弱的手段去促使后进生早日实现自身的进步。教师和学生之间可能存在较大的年龄差距，所以其在学习过程中的一些想法也可能有所差距，但学生与学生之间的关系就比较密切，他们也更了解彼此的学习想法，所以教师就可以鼓励小组内的学优生去多照顾后进生，而这种互帮互助的过程中既可以促进学优生体验“为人师”的感受，进一步加深对知识核心的掌握，也可以促进后进生去取长补短，最终有效实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学“中国的地理差异”这一课的内容时，就可以将学优生和后进生分为一个小组，进而让优等生带领后进生共同探究“我国地理差异显著的表现”，教师在此过程中可以引导优等生和后等生互相交流、鼓励后进生大胆的发言、表达自己的观点，进而使得优等生和后进生之间能够互相学习，促使后进生找到适合自己的学习方法，从而实现共同进步的目标。

总而言之，后进生也是班集体的重要组成部分，无论是初中地理学科的教师还是其他每一位教师都不能放弃自己的学生，而是要去寻找更多的办法帮助这些原本处于弱势的学生去提升他们自我，鼓励他们敢于更近一步，而不是一直原地踏步。除此之外，教师还要善于了解后进生的学习心理，要真正弄清楚他们学习成绩较差的原因，从而能够“对症下药”，更加有效地帮助到他们，最终真正为国家的未来发展培养一批批的优秀地理人才。

参考文献

[1]孙兴明. 打破瓶颈提高成绩——初中地理教学中后进生的转化措施探究[J]. 考试周刊， 2020.

[2]马军亮. 浅议在初中地理教学中学困生的转化[J]. 东西南北， 2019（6）：1.