幼儿户外自主游戏中意外事件应急处理的策略研究

张锦

摘要：在幼儿户外游戏设置上，教师要凸显安全性和挑战性，提前给幼儿树立安全意识，在游戏材料和游戏的环节上体现挑战性，保持幼儿户外游戏难度适中，全方面调动幼儿参与游戏活动的积极性，挖掘幼儿潜能，保证幼儿可以在户外游戏中提升身体素质和锻炼综合能力，强化幼儿园户外游戏活动的运作效率。本文主要分析幼儿户外自主游戏中意外事件应急处理的策略。

关键词：自主游戏;应急处理;意外事件

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

目前在社会的发展背景下，诸多幼儿生活在城市中，即便是出生在农村，在上幼儿园时父母也会带着孩子在城市中生活，电子产品吞噬着幼儿的游戏时间，更多的是户外游戏时间。然而户外游戏不只是能够满足幼儿好玩的天性，还能够强化幼儿的社会能力与身体的健康发展，在幼儿园开展户外游戏活动是至关重要的，户外游戏要具备一定的挑战性与安全性，如何立足于户外幼儿游戏的挑战性与安全性开展幼儿园教育活动，是教师要重点思考的内容，为此笔者给予下列建议。

一、户外幼儿游戏的开展现状

户外幼儿游戏存在的不足，首先是幼儿游戏组织活动存在单一化，活动材料不够新颖。在幼儿园户外游戏设计上，游戏形式存在单一性，同时活动材料仅仅是球类与跳绳之类的，数量十分有限。幼儿教师带领幼儿走到户外，接下来安排幼儿在场地中进行器械玩耍，或者在有限的场地内进行简单材料的游戏，教师站在一旁观看，此种户外游戏活动存在单一性，无法全方面地调动幼儿参与游戏的积极性，不利于幼儿的身心全面发展。其次，是体现安全性淡化挑战性，影响幼儿自由发挥。部分幼儿教师为了和家长的思想相适应，过于关心幼儿的安全问题，没有关注户外游戏设计的挑战性，不能充分发挥户外游戏活动的意义。幼儿的安全问题固然重要，然而在游戏开展过程中，教师为了减小安全风险，总是控制幼儿的创造力与想象力的发挥，不利于幼儿的个性成长。此种情况下，幼儿户外游戏的表现形式并不是限制幼儿身体的自由，而是限制幼儿思想的自由。最后是户外游戏场地有限，活动时间安排不够科学。幼儿园作息时间在设置上存在不科学之处，大多数的幼儿园户外游戏场地规模比较小，在所有幼儿一同加入户外游戏的过程中，总会出现幼儿之间碰撞或者出现矛盾的现象，难免产生不安全因素。所以由于幼儿园户外游戏时间的限制，各个班级在户外游戏进行中出现冲突，引出户外游戏场地比较拥挤，影响了幼儿户外游戏的活动质量。

二、幼儿户外自主游戏中意外事件处理策略

（一）一级事件，静观其变

一级事件是指幼儿户外自主性游戏中意外事件较轻微，幼儿只造成摔伤、碰伤、擦伤、抓伤等皮外伤，真皮并未受损，一般无需医院治疗，只需常规护理。具体应急策略如下：一步：第一时间心理安慰。一级事件发生后，孩子一般都会产生害怕心理，有哭闹现象。作为现场的老师，应第一时间查看孩子的伤情，进行询问和安慰，使孩子在老师的拥抱和言语中感受到安全感，孩子的情绪会马上得到缓解。

（二）二级事件，识变从宜

二级事件是指幼儿户外自主性游戏中意外事件有点严重，造成幼儿破皮需要缝针、骨折需要开刀等情况，需要及时送到医院进行治疗。具体应急策略如下：一步：第一时间心理安慰。事件发生后，孩子一般都会产生恐惧心理，并引发负面情绪。作为现场的老师，应第一时间查看伤情，进行询问和安慰，使孩子感受到安全感，情绪会得到缓解，这是孩子修复心灵创伤的精神力量源泉。此时，教师尽量不要当着孩子的面发泄情绪和议论此事的处理方式，这会使孩子感觉自己做错了事情，心理产生负面影响。二步：第一时间生理初诊。保健老师应第一时间根据孩子的伤情进行初诊，如伤口较大，需要缝针的，保健老师应先第一时间处理伤口，进行伤口清洗、消毒、止血，如无伤口、出血现象的，但已不能动弹的，须固定处理等，使孩子在生理上得到了有效地抚慰。

（三）三级事件，事不容缓

三级事件是指幼儿户外自主性游戏中意外事件最严重，如造成幼儿痉挛、昏迷，甚至危机生命等情况，需要第一时间抢救送医院进行治疗。类似的案例主要发生在特殊体质或者有先天疾病的幼儿身上，这种情况往往是家长有意隐瞒病情的情况下发生的，如癫痫、惊厥等症状。这样的意外事件，是幼儿园不可预见的。三级事件发生时，具体应急策略如下：一步：第一时间实施抢救。三级事件抢救应及时，如孩子在游戏中突然口唇发青昏迷等现象，老师应第一时间掐孩子的人中，并送孩子到保健室进行抢救，在得到上级指示后，在120急救车来之前，应时刻关注孩子的狀态和生理现象，进行施救。如医院离幼儿园较远，救护车来回不方便的情况下，在紧急关头，为不耽误孩子的最佳抢救时间，由幼儿园自备车辆第一时间送幼儿到达就近医院进行急救。二步：第一时间做出指示。园长接到报告后，全园第一时间启动应急预案，园长和安全分管领导第一时间赶到现场，观察、询问孩子目前的情况，当机立断，及时作出指示，使意外伤害减少到最小化，同时层层上报上级部门。

结束语

通过研究，不仅增强了幼儿的安全知识和自我保护能力，还增进了幼儿同伴间的关爱和友情，同时促进了幼儿社会性行为的发展。增强了老师的安全防范意识和应急处理能力。在研究中，教师们由于不断深入地学习幼儿心理学以及专业知识，提升了班级管理能力，提高了责任意识，使意外事件降到最低限度。完善了幼儿园应急事件处理的运作机制。

参考文献

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[2]吴玲燕.幼儿园户外活动引入民间体育游戏的分析[J].作文成功之路（上旬），2015（12）.