刍议新课改背景下的高中英语教学模式

艾丽

摘要：新课程改革为高中英语教学提供了崭新的教学方向，它要求教师在教学活动中始终尊重学生的学习主体性，并打造自主课堂教学模式，使学生得以在课程中主动完成对知识的探究，进而以理解的方式建立更加牢固的知识体系，为其未来英语学习与应用实践打下重要的基础。在高中英语教学活动中为了做好新课程改革标准的响应工作，教师应准确把握学生的实际学习特征，结合英语教学逻辑切实做好自主课堂模式的构建策略研究工作，推动课程机制由内而外的有序革新，真正打造全新模式的英语教学平台，促进学生学习水平的最大化提升。

关键词：新课程改革;高中英语;自主课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

在新课改背景下，教师纷纷在课堂中以构建自主课堂教学模式为目标，意在改善传统教学活动中学生被动的学习模式，将主体学习地位归还给学生，以此使学生在自主探究模式下真正建立起对知识内容的理解，从而建立更加牢固的基础知识体系，促进学生学习能力的最大化提升。为此，在新课程改革背景下，教师应该切实做好新课改要求的自主学习模式特征的分析工作，并在这一基础之上结合学生的自主学习特征以及英语的具体教学内容，以此制定具體的教学策略推动课程教学机制的整体性优化，真正形成良好的平台环境，为学生自主学习效率的有效提高打下重要基础。本文将结合高中英语教学实践，简要论述教师应如何在新课程背景下做好自主课堂构建工作。

一、鼓励尝试建立自信心理

在新课程改革背景下构建自主学习模式，教师首先面临着当前高中学生自主学习经验不足的问题。受以往应试教育理念的影响，学生的学习活动往往十分被动，学习过程中缺乏自主探究的空间，因此在新课改背景下想要引导学生参与到自主学习活动之中，往往会出现学生探究效率较低的问题。究其根本，正是因为高中学生缺乏自主学习经验，因此在自主学习过程中依然存在依赖教师判断的心理，不能相信自己的判断。为了改善这一问题，教师在高中英语教学中则应首先通过鼓励的方式引导学生积极尝试自主探究，从而在探究过程中树立起良好的自信心理，为其自主学习效率的提高提供主观动力。

例如在《British and American English》这一课的教学中，为了学生能够真正参与到自主课堂教学模式中去，教师应首先引导学生对本课基础的生词和短语内容进行自主探究，使学生结合音标知识掌握生词的读音以及释义，快速完成较为简单的任务。之后，教师应对学生的独立学习提供鼓励性的评价，使学生能够在教师的激励作用下建立初步的自信心理。而后，教师应进一步引导学生尝试对单元阅读内容进行探究，使其在尝试中以积极的心理面对预习中存在的问题。这将使得高中学生建立良好的自主学习体验，逐渐树立起自主学习自信心理，最终为其后续自主学习活动的有效参与奠定重要主观基础，切实促进学生的学习能力发展。

二、小组合作优化探究成果

在新课程改革背景下构建自主课堂教学模式，教师除了引导学生积极参与自主学习活动之外，还应对学生自主学习探究的过程提供一定程度的保障，以此使学生的主体学习活动能够始终高效，从而切实起到促进学生学习能力发展的教学目标。为此，教师应在高中英语课堂中引导学生建立小组合作关系，通过合作中的交互性优化学生独立探究成果。

例如在《Traffic Jam》这一课的教学中，为了使学生能够更精准地掌握教材阅读资源的写作目的与主旨，教师应首先引导学生开展自主阅读活动，并尝试归纳文章的写作内容。在一定时间之后，教师则应引导高中学生在小组合作活动中分享自己的阅读观点，从而在小组中对观点进行集中整合。这能够通过多个成员互补的方式真正完善每个学生的阅读观点，最终切实优化学生的独立探究成果，在互补中优化学生的独立探究思维，极大地提高自主课堂教学有效性。

三、多元评价填补自学漏洞

学生的自主学习能力尚处于培养阶段，这一阶段中学生往往存在着较多的自主学习漏洞，于是教师在高中英语教学中应当建立多元评价系统，在自主学习活动后以评价反馈的方式使得小学学生正视自己学习过程中存在的不足，以此切实辅助学生填补当前自主学习过程中存在的漏洞，极大地提高学生的自主学习能力。

例如在学生开展英语阅读实践的过程中，教师可以首先引导学生将自主阅读的成果与教师讲解的答案进行对比，找出其中存在错误的自主学习问题，以此凸显当前学习过程中存在的漏洞。而后教师应引导学生对自己的问题进行反思，通过对思考过程的总结开展自我评价活动，进而对自己自主探究过程中存在的漏洞形成深刻的印象。由此学生将真正得到个人综合学习能力的发展。

新课程改革背景下教师应切实转变传统教学观念，有意识地将自主课堂教学模式的构建作为实践方向，切实基于学生实际的自主学习能力打造特定的自主教学机制优化策略，引导学生积极地参与其中，最终真正建立起良好的自主学习体验，实现对知识内容理解的深化，有效巩固素质教育改革成果，促进学生学习素养的最大化提高。

参考文献

[1]李倩.新课改下新媒体在高中英语教学中的应用探索[J].中学生英语，2020（32）：1.

[2]白长胜.分析高中英语新课改中高效课堂的构建策略[J].读书文摘：中，2020（7）：1.