“双减”之下幼儿园如何做好幼小科学衔接

狄战梅

摘要：在减负增效的教学理念下，教师都需要对于幼儿园的教学课程体系，进行重新的设定，这样才能帮助幼儿对于不同的知识内容，都可以进行合理有效的探讨，因为幼儿园与小学是处于完全不同阶段的教育，虽然相互联系，但是差异性也是比较大的，所以教师在做好幼小衔接教学活动开展的时候，都需要对于不同的教学思想进行和有效的更新，这样才能培养幼儿的良好学习习惯，对于幼儿的基础学习能力都可以进行合理的提升，而且让幼儿对于课堂中所学习的重点进行合理有效的掌握，帮助幼儿更加良好的适应幼儿园的学习生活，以及小学的学习生活。

关键词：幼小科学衔接;“双减”;正确认知;全面发展;共育能力

中图分类号：A 文献标识码：A

在面对不同的教学问题讲解的时候，教师都需要从幼儿比较容易接受的教学语言中，对于不同的教学知识的讲解方式进行合理有效的创新，这样才能增强幼儿对于知识内容的学习解读的思维意识，也能让幼儿在面对不同的课程学习体系的时候，都需要对于课堂中所学习和理解的重点知识内容进行合理有效地掌握，这样才能提高幼儿在课堂中的学习效率，而且教师在将减负增效的教学理念进行合理有效的落实，也可以做好有效衔接教学活动的开展，帮助幼儿对于不同的理论学习问题都进行和理由交流探讨，也能加强幼儿对于小学课程学习体系的认知和分析，这样才能不断的帮助幼儿提高自己的自主学习的思维意识，能促进幼儿的良好学习思维习惯的养成。

一、对幼儿园与小学两个阶段的教育差异进行正确认知

在对于幼儿园和小学两个阶段的教学差异性，都进行合理有效探讨的时候，教师也可以通过不同的教学活动的开展提高幼儿对于不同的课程教学体系的认知和分析，这样才能增强幼儿的基础性的学科思维能力，也能让幼儿对于自己的学习方式进行和有效的变革，教师在加强对于幼儿的学习引导的时候，也需要注重对于幼儿的学习方式的指导，这样才能不断的帮助幼儿，对于课程学习体系都可以进行合理有效的分类和概括，促进幼儿的良好学习思维模式的建立，也能优化不同的幼小衔接教学活动的开展质量。

例如，在面对不同的教学课程体系设置的时候，教师都需要对于相关的幼小衔接教学活动的开展形势进行合理有效的丰富，这样才能加强幼儿在课堂中对于幼儿园课程体系以及小学课程体系的认知，以此来促进幼儿的学习习惯的转变，帮助幼儿对于普通的学科问题都进行合理有效的探讨。

二、加强幼儿能力培养，促其全面发展

教师在加强对于幼儿的学习能力培养的时候，都需要促进幼儿导学科学系思维的发展，这样才能不断的帮助幼儿形成良好的学习习惯，也能让幼儿在参与幼小衔接活动的时候，对于自己所积累的基础知识内容进行合理有效的运用，提高幼儿的实践学习的思维意识也能增加幼儿在课堂中的学习和表达，因为幼儿在幼儿园阶段的学习中对于课堂中的学习纪律可能并不是特别的遵守，教师在面对这一课堂教学问题的时候，都需要将不同的教学管理理念进行合理有效的落实，这样在开展幼小衔接教学活动的时候，也能为幼儿处理好的学习思维意识，帮助幼儿对于不同的学科的知识内容的解读和探讨，面等未见的全面，这样才能增强幼儿在课堂学习活动中的參与，也能让幼儿在面对不同的学科理论问题的时候，都可以提升自己的自主性的学科思维意识。

例如，在从幼儿的学习特点中进行不同的教学活动开展形式的丰富，能让幼儿对于自己的学习能力进行合理有效的认知，这样才能促进幼儿的学科学习思路的转变，也能尊重幼儿在课堂中的学习态度，所以在面对不同的课堂教学活动开展的时候，教师都需要提高幼儿的核心素养，优化幼小衔接教学活动开展的质量。

三、家园携手，增强共育能力

在将家园合作的教学方式进行合理有效的运用，也能增强幼儿的学习思维能力，所以在开展普通的课堂教学讨论的时候，教师都需要提升幼儿在课堂中的学习和表达，这样才能让教师对于幼儿的学习能力的发展特点进行合理有效的了解，而且也能对于不同的幼小衔接活动的开展形式进行合理的丰富，提高幼儿讲课当中的学习自主性，能帮助幼儿对于不同的理论学习问题进行合理有效的认知，也能在加强幼儿对于理论知识内容学习解读和分析的时候，促进幼儿的良好学习能力的提升，帮助幼儿对于不同的学科知识领域都可以进行合理有效的探讨，也能增强幼小衔接教学活动的开展质量。

例如，在面对不同的课堂教学理论知识内容的讲解教师都需要与幼儿保持良好的沟通关系，这样才能对于不同的幼小衔接教学活动的内容进行合理的选择，也能增强幼儿的自主性的学科思维能力的发展，帮助幼儿对于不同的学习环境都可以进行合理有效的适应。

总而言之，教师在针对不同的教学活动的开展帮助幼儿对于不同的理论知识内容进行合理有效的认知和分析，才能提高幼儿对于小学阶段学习环境的适应，也能让幼儿在面对学习问题的时候都可以积极主动地进行提出，所以教师在培养幼儿不懂就问的学习习惯的时候，都可以将其运用到幼小衔接活动的教学开展中，这样才能增加幼儿对于理论知识内容的学习和探讨，也能让幼儿在面对不同的课堂学习活动的时候，都可以进行积极有效的参与，促进幼儿对于小学阶段学习环境的有效适应。

参考文献

[1]邓俊芳. 在幼儿园语言活动中进行”幼小衔接”的探讨[J]. 中外交流，2019，26（34）：218.

[2]田玉静. 浅谈幼儿园幼小衔接工作[J]. 魅力中国，2019（10）：310.