小学数学课堂如何渗透阅读教学的策略探究

何芳

摘要：当前小学教师对于数学阅读的意识较为薄弱，对于课堂上的讲解也多偏重于公式和概念的讲解，对于教学素材中的阅读素材一带而过，不能更深的挖掘课本中的数学阅读素材，教学方式传统单一，缺乏新颖独特的教学方法，对于数学阅读的理解太过表面，通常让学生回去多看课本，多翻阅练习题，便认为这就是数学阅读。因为小学生的表达能力不强，所以很少有教师能够教授学生正确的数学阅读方法，所以，结合各种因素的影响，对于培养小学数学阅读能力的现状，加深研究和分析。

关键词：数学阅读;数学素养;小学

中图分类号：A 文献标识码：A

数学阅读是学习数学的基本，是效率地进行的进行数学学习的基本。所以在小学数学教学过程中，要将数学阅读放在重要位置，教师要将数学阅读重视起来，在日常的学习中，通过主动地去接触数学阅读，形成数学阅读的习惯，增强数学阅读的能力，不再单一学习教材中的知识点，数学阅读也势必会成为小学数学教学过程中不可避免的重大改变。

一、对小学数学阅读知识的缺失

在一般人的想法中。谈到阅读大多数人第一时间想到的是散文、小说、杂志、报纸、英文阅读。大多都偏向于文科类的阅读，在传统观念中，教师认为阅读是文科的任务，而数学并不需要阅读，教师认为数学知识就是将素材中的公式、概念、定理掌握住就可以，习惯性地将数学划在不需要阅读范围中。然而数学的复杂性，仅依附于教学素材中，通过死板的教学，学生是对数学产生不了学习兴趣的，要让学生在数学阅读中，激发主动学习数学的热情，帮助学生更好消化教学素材中死板的公式、概念等。

小学数学作为数学学习的最基本，很多小学老师潜意识的认为对于低年级的学生来说，因为年龄和理解能力有限。所以在小学数学教学过程中，将学生数学阅读能力放在一边，这样长此以往下来，数学阅读就成为小学教学中最不被重视的环节，在一般的小学早读课中，需要阅读的环境下，大多數教师会安排学生进行语文文言文和文章的诵读或者英文单词和句式的背诵，而数学阅读也只是背诵死板的公式和概念，对于学生来说，数学阅读就仅存在于教学素材中那些公式和概念，没有办法让学生更深的了解到数学。于家长而言，对于课外的读物的选择，也是关于故事书、散文、故事集这种文科类书籍，对于数学方面的课外读物，家长也一般是选择和教学课堂一致的辅助资料。可见在教师和家长的传统观念里，不能够正确的认识数学阅读，忽视了学生数学阅读能力的培养。

二、当前社会的要求和呼应

阅读是人们接触信息最基础的方式，在人们的日常学习中，不断地通过阅读获取不同的知识。随着社会的发展，新媒体的快速进步，人们每天接触到的信息也是多种多样的，接受的信息复杂多样，每天都需要阅读大量的文字，对这些文字进行消化处理，从而顺应当下数字化的时代，如何适应数字化时代，就要求着我们每个人都要具备一定的数学阅读能力。

不断地引导的引导，建立各种活动，培养主动数字阅读的能力，例如在2013年我国举行了第二届《2013书香中国》的活动，让阅读进入大众视野，在2014年开展“全民阅读”，深入大众生活，激发群众参与阅读的积极性，达到一个全社会参与的目的。随着时代的发展，学生不仅仅需要只会学习，还要培养学生在课堂外，自我主动学习的能力，要让学生意识到，阅读不光是只在校园内，而是应该伴随自己一生的习惯，引导学生培养阅读习惯，提高学生自学能力，让学生树立终身学习的观念。数学学习的重要途径就是数学阅读，是学生获取数学知识的重要手段，这就意味要学生需要主动去阅读，从而获取到对自己自身有用的数学知识，领悟到学会数学的基本方法，提高自身的数学素养。因此，培养学生的数学阅读能力是提升学生数学素养的重要手段，必须重视数学阅读，才能提高学生的自学能力。

三、数学阅读能力对数学学习的重要性

数学学习过程中，由于数学学习需要逻辑性，在数学阅读过程中，学生接触到不同的数学材料，学生没有办法第一时间就领会到数学材料中意义，常常找不到关键，理解不了文本的内容，其背后的原因就是学生不具备数学阅读的能力，使学生解决不了数学问题，导致学生的学习热情不高，学习效率也跟不上。所以可以看出数学阅读能力的强弱对学生理解数学文本内容，以及对数学问题如何解决都有着直接影响，影响的不单单是当下小学数学的学习成绩，更是对学生未来的数学学习产生深远的影响，由此可以看出，培养小学学生数学阅读能力，在学生当下及未来的数学学习中至关重要。

综上所述，发现一线教师和家长对于小学数学阅读不够重视，对于培养学生的阅读能力还有很大的改进空间，要培养正确的数学阅读理念，正确的数学阅读可以让学生对于数学学习产生极大学习热情，能够自主探索教学素材中所产生的问题。对于学生而言，培养数学阅读能力，不光是当下的问题，还对于学生长此以往的数学学习产生深远影响，数学阅读能力的提升可以让学生在教学中和教学素材文本内容相辅相成，大大提高数学学习效率。

参考文献

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