精准扶教下边远山区高中生物教学中培养学生职业规划意识的现状及思考

邓礼华

摘要：在经济社会快速发展的同时，就业形势愈发严峻，即便是普通岗位的要求也越来越高，同一岗位的竞争更趋激烈。在这种背景下。高中生的职业规划就显得尤为重要，特别是边远山区的学生，获得职业规划的主要渠道就是学校。本文就边远山区学生和教师对于职业规划的认识做一个现状的分析和思考。

关键词：边远山区  职业规划   就业形势  新高考   现状

中图分类号：A 文献标识码：A

边远山区的高中学生缺乏家长对于人生道路的指引，缺乏社会信息对于职业规划的传播，这对于很多学生人生目标是茫然的，也就导致现在大学毕业生众多，但有很多毕业生是找不到工作的，或者说找不到合适的工作，甚者有很大一部分理所应当的当起了啃老族，这是教育的失败。在高中阶段实行职业规划显得尤为重要，但是在边远山区的高中实施职业规划就困难重重，教学条件落后，师资力量薄弱，而且对于职业规划连教师都是有些茫然的，我们重点从学生和教师两个层面进行分析。

从调查中我们可以看出，生物组大多数教师比较了解职业规划，了解职业规划的方式多数是培训或者相关知识学习，但是也存在少数教师仅仅通过电视网络了解，相应职业规划的理念有点专业培训加强;另外对于生物相关职业及专业了解得不够深入，应该积极收集信息，多方位多渠道掌握与本专业相关的工作岗位和大学里相应的专业;对于职业规划在课程中教师讲解的目的大多数只是为了增加学生的兴趣，没有将职业规划放在一个比较重要的位置，没有设置相应的课程;课后也很少有同学询问关于职业规划的相关信息，说明教师没有引起重视，从而学生也就不在乎了。

在对学生的调查中可以知道学校对于学生职业生涯管理的教育和宣传是不够的，需要加强学习层面的统筹力度。

综上对于学生及教师的调查问卷我们发现在高中阶段实施职业规划存在很多问题和困难，但是再多困难再多问题，也应该想办法克服解决，职业规划应该要提上日程。

从学校层面，可以从以下几个方面进行职业生涯规划。

一、加强学校层面的管理

第一，学校应加大统筹力度，保障生涯教育的开展。学校是实行生涯教育的主体之一，开展生涯教育时可以成立生涯规划小组，根据本校的特色以及学生的发展需求制定出合理的、科学的、有保障性的生涯教育体系;

第二，学校应加强对外合作，推动生涯教育可持续发展。生涯教育覆盖面广泛，仅靠学校这一主体难以完成，学校应擅于利用高校、企业、家庭、社会等资源，推动生涯教育可持续发展。

第三，加强教师培训和教研，提升教师教育教学能力。学校应积极组织教师参加培训与教研，可以请生涯教育专家、外界生涯教育机构定期给教师进行培训，了解目前生涯教育在中学阶段开展的情况。

二、深度挖掘各项资源，丰富生涯教育素材

第一，仔细研读生物教材。教材是教师教学的载体以及学生学习的载体，高中生物学人教版教材中有关生涯教育的素材比较丰富。

第二，研究生物学学科核心素养。生物学学科核心素养的提出为教学改革点燃了一盏明灯，指引着教学前进的方向，学生学习的最终目的不只是学习知识，而是将所学的知识转化为在社会生存所需要的必备品格和关键能力，形成严谨的科学态度、理性思维，进而具备科学的探究精神，承担起相应得社会责任，这都是从事任何职业以及生涯规划所具备的品格与能力。

三、精心设计教学，强化学生生涯规划意识

第一，起始第一课中融合生涯教育。起始第一课的重要性不言而喻，如果在起始第一课中只介绍知识点会显得枯燥乏味，这时可以将生物知识点与生涯教育进行融合。

第二，教学策略中融合生涯教育。关于“普通高中育人方式改革的指导意见”中提出要“深化课堂教学改革”，积极探索基于情境、问题导向的探究式、互动式、启发式、体验式等课堂教学。

高中实施职业生涯规划是非常有必要的，特别是边远山区的高中，學生多数是贫困家庭的孩子，家庭的未来都放在孩子身上了，但繁重的学业已经压得同学喘不过气来，私下学生是不太可能也没有机会接触到职业生涯规划相关的内容和信息的，但越来越多的大学生失业，待业家中，让贫困地区的孩子对于大学的向往心中又多了一层疑惑和迟疑。因此，希望相关教育机构和学校健全一套职业规划的系统和培训流程，让边远山区的孩子人生路上少走弯路。

参考文献

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·[2]基于新高考的高中生涯规划教育研究[D]. 刘艳艳.云南师范大学 2020

·[3]高中班主任进行职业生涯规划教育的策略研究[D]. 冉茂.广西师范大学 2020

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·[5]高中生物职业生涯规划教育资源包的开发与使用要点研究[D]. 闫鹏飞.山西师范大学 2020

·[6]普通高中职业生涯规划教育的问题及对策研究[D]. 陈维莹.辽宁师范大学 2020