如何达成初中语文“自主学习”的有效性研究

张岚

摘要：在素质教育观念引导下的新课改已经深入到了学科教学的各个方面，在新课改中提出的尊重学生主体地位也引发了一系列教学改革，其中自主学习就是一项重要内容。文章以初中语文为例，结合语文学科特点、初中阶段特点、学生实际情况等因素，提出了几条能提高学生自主学习有效性的措施，以在初中语文教学中贯彻学生主体的意识，提高学生的学习能力，并且提高初中语文教学质量。

关键词：初中语文 自主学习 策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在传统观念中自主学习就是课前预习，实际上自主学习包括课前预习但是不限于课前预习，它还包括课堂上的自主学习以及课后的自主学习。在新课标中强调了学生的主体地位，并且素质教育背景下更加注重实现学生的全面发展，自主学习作为一种学习能力，对于学生的全面发展具有关键作用，并且对于提高学生的语文成绩也有重要作用。因此教师在组织初中语文教学活动时必须重视自主学习，不断提高学生的自主学习能力与自主学习效果。

一、激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣，教师首先要利用课堂导入，例如问题导入、温故知新导入等都是有效的导入方法;其次教师还要利用小组合作学习的方式，小组合作的方式其实也是一种自主学习，并且在这种形式中，学生会感到自身对整个小组的责任，并且小组合作也可以开拓学生的思维，提高自主学习的实际效果;再次教师要善于利用情境教学法，在组织学生进行自主学习时通过营造具体情境的方式使学生仿佛置身其中，例如教师在讲解《红楼梦》选段时，让学生对选段中人物性格進行分析时就可以先用多媒体信息技术放映一段《红楼梦》的视频，营造出情境之后，再让学生展开自主学习，自主学习的实际效果会提高很多。

二、及时给予教师指导

自主学习并不是任由学生完全自主，初中生的学习能力与知识储备水平都是十分有限的，并不足以在完全脱离教师的情况下实现高质量的自主学习，因此教师要将自主学习与教师指导进行有机结合，做到学生自主学习为主，教师指导为辅。但是教师在给予教师指导时也要把握度，教师指导在学生自主学习过程中要更加倾向于一种引导，当学生在自主学习过程中遇到问题时，给学生提供一个方向，帮助学生更好的实现自主学习，而不是直接告知答案。只有这样才能提高自主学习的有效性。例如教师在讲解《红楼梦》选段时，之前没有接触过《红楼梦》的学生可能对人物性格一点了解也没有，通过选段对人物进行分析时会有难度，可能存在把握不准的情况，这个时候教师就要起到引导作用，比如让学生将焦点放在人物语言上，通过个性化的人物语言来把握人物性格，就很容易认识到王熙凤的巧舌如簧、林黛玉的孤高傲世，在有限的时间里发挥了最大的自主学习效果。

三、充分利用互联网信息技术

互联网信息技术的飞速发展是当今时代的一个重要特征，互联网+已经成为一种不可逆转的趋势，互联网信息技术与教育的融合程度也在不断加深，因此在这种背景下教师要正视互联网信息技术对于提高教学质量的重要性，在教学过程中积极应用互联网信息技术。首先教师要善于利用互联网信息技术，例如使用多媒体信息技术实现情境的创设、搜索教育资源、观看优秀教师视频等;其次教师要指导学生使用互联网信息技术，提高学生的信息搜索能力、信息辨别能力、信息应用能力等，让学生在自主学习的过程中能够利用互联网信息技术了解一些自己不能解决的问题，开拓自己的视野，进而提高学生的自主学习效果。例如教师在讲解《背影》之前可以布置课前预习的作业，让学生通过互联网信息技术提前了解朱自清的生平以及背景资料、散文文体特征等，减少翻阅纸质资料的时间，提高自主学习效率与质量。但是教师在利用互联网信息技术时也要把握度，互联网信息技术只是教师教学的一种方式，一种手段，对教学是其辅助作用的，不能在实际教学过程中本末倒置，让互联网信息技术危害学生自主学习有效性、语文教学质量的因素。

四、引入教学评价

教学评价是教学活动的重要组成部分，一些教师认为教学评价是对一定阶段的学习情况进行总结，但是它也可以成为一种即时性的评价形式。自主学习有效性得不到保证的一个重要原因就是教师不能采取合理的形式对学生的自主学习情况进行检测与评价，这种情况在一定程度上使部分学生滋生了懒惰心理，因此教师必须将教学评价引入自主学习中，及时对学生的学习情况进行表扬或者惩罚，促使学生在自主学习过程中能够更加积极，更加踏实，进而实现提高自主学习有效性的目的。

结语

提高自主学习的有效性除了上述提高的一些措施之外，教师还可以采用导学案、微课等形式对学生进行引导，还可以传授给学生一些自主学习的方法，这些措施都可以提高学生的自主学习能力，提高初中语文自主学习的有效性，进而提高语文教学质量与学生学习能力、学习成绩。因此教师必须重视自主学习有效性的提高。

参考文献

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