中职数学教学现状及教学策略的实践探索

丁利

摘要：中职教育的最终目的是就业，是参与国家建设，因此对于中职数学教学来说，应用是最为重要的。随着当今社会的发展，就业形势日益严峻，对人才的要求不断提高，仅凭一身技术已经无法在社会中立足。全面发展的人才才是未来社会所需要的，为顺应社会的发展需求，需要中职学校在教学过程中加强对课程知识的传输，尤其是数学这种锻炼人的思维逻辑能力的学科，这是当前中职学校应首要解决的问题。

关键词：中职数学;教学现状;教学策略

中圖分类号：A 文献标识码：A

引言

新时代背景下，中职数学教学方式的创新，是一项系统任务，不能一蹴而就，就目前教学实践效果来看，不少中职院校数学教学取得了一定成绩，但是仍有改进的空间。特别是教育理念、教学方式和情感运用层面，需加大力度进行完善。只有多管齐下，才能把教学创新和素质教育真正落实，才能把学生带入一个生动活泼的课堂中学习，充分调动起学生的参与意识与学习的积极性，激发学生的斗志，让学生做学习的主人，培养出适应社会发展的综合型人才。

一、中职数学教学的现状

（一）学生文化基础薄弱

整体来看，与高中生相比，中职学校的学生在基础文化知识上略显薄弱。且数学这门学科对学生的数学逻辑思维要求较高。这样一些情况，导致学生对于课上教师传授的知识的吸收效果不高，况且在课堂上一些基础较为薄弱的同学也难以跟得上教师的节奏，导致学习不够深入，容易对学习产生逆反的心理。中职的数学教学，是在初中数学基础上进行的一些延展和深入，尽管没有高中数学的难度，但因为学生数学基础掌握较差，学习起来还是有一定的困难。面对这样的问题，学校可以进行课程补习以提高学生的基础能力。

（二）教师教学方法存在缺陷

在数学教学方面，不仅仅是学生，教师也存在着一系列的问题。中职学校的首要目的是培养技术型人才。通过以往的社会经验来看，技术型人才并不太需要高深的学科造诣，中职学校也没有对数学教学高度重视。受传统观念的影响，学校的教师目前依然是采用传统的知识灌输教学，一味地对学生进行知识的传递，教学方法极为单一。在这种方法下，学生的知识掌握情况教师难以掌握，没有反馈也就导致无法进行更深层次的教学安排。同时也没有突出学生的主体地位，导致学生独立思考的能力没有发挥的余地。教师下一步应改进教学方式，因人而异，不能够一味地灌输知识而忽略了学生的接受能力，同时需要为学生提供足够的独立思考的空间，促进学生的全面发展。

二、中职数学教学的改进方法

（一）利用分组讨论方式活跃学习气氛

教师在制定任何教学计划的时候都应该将学生放置在课程的主要地位，这样才能够进一步了解到学生存在的数学学习问题，在制定教学计划的时候能够具有更加明确的目的。另外，教师可以将更多的课堂时间留给学生，学生则可以有更多机会利用自己的智慧解决在数学知识学习道路上遇到的各种问题，学生的课堂归属感可以在这样的教学环境中得到提升，其能够更加悉心地倾听教师所讲授的数学知识。不仅如此，由于同龄人在讨论数学问题的时候不会有太多隔阂，很多学生都能够在此期间畅所欲言，将自己的内心想法展现出来，及时发现他人思维方式中所具有的闪光点，也能够在学习数学知识的时候及时转变原本错误的学习观念，这对促进学生在数学领域的成长有十分重要的作用。教师在对学生进行分组的时候也应该进行深层次的思考，根据学生的擅长领域和性格特点将其安排到最为适合的小组中，学生能够在适合自己的小组中互帮互助，弥补彼此存在的缺陷。

比如，教师在讲授直线与圆的方程时就可以积极使用这种教学方式。教师在讲授相关知识的时候先不要急着将所有的知识点展示出来，而是先让学生在小组讨论中进行思考，考虑直线和圆会有几种位置关系，循序渐进地增加数学知识点的研究难度，只有这样，学生在每个学习阶段才能够对其中展现出的公式内容或者是实际解题方式有着深刻印象，并且能够逐渐学会解决更为复杂的问题，学生的综合能力可以在这样的教学环境中得到根本性的提升。

（二）交互式电子白板的应用

交互式电子白板相较于传统的黑板，能够呈现更加灵活多样的教学内容，同时可以提供良好的交互功能支持，有助于师生互动，进而提高课堂教学效果。中职数学教师应当积极了解、学习和掌握交互式电子白板的基础操作，弄清楚相应的交互功能，并根据实际教学需要在课堂教学中合理运用电子白板。充分利用交互式电子白板的交互功能，加强师生互动，营造良好的教学氛围，能有效凸显学生主体地位。

例如，在教学“直线与圆的位置关系”相关内容时，教师在课堂伊始可借助交互式电子白板创设相应的教学情境，带领学生观看动画。动画内容为“某个人从固定的起始位置出发沿直线行走，而在固定的某个位置有一个圆形广场。从固定位置沿不同方向出发，这个人可能会穿过圆形广场，也可能不会穿过圆形广场，也可能踩着圆形广场的边缘走过”。同时，教师进行提问，引导学生思考直线和圆的位置关系，完成情境导入。然后，教师借助交互式电子白板，引导学生通过视频、动画、知识点框架板书等进行学习，并与学生积极进行互动，引导学生理解直线与圆之间的相离、相交以及相切三种位置关系。最后，教师再进一步围绕直线与圆相交的弦长求解方法、切割线定理以及直线与圆相切的切线方程求解方法等展开教学，让学生在互动中感受数学学习的乐趣与魅力，以取得良好的教学效果。

（三）创设丰富的教学情境，提升学生的数学学习兴趣

就数学本身而言，其并不是一门高高在上的学科，而是与我们的生活密切相关的。因此，每一个数学知识都可以与我们的生活相联系。所以，中职数学教师在教学过程中，应该对具体的教学内容进行充分的分析，设置相应的教学情景，进而提升学生的学习兴趣，使其学好数学。与传统的教学方式相比，丰富的教学情景是更加形象、生动的，更有利于激发学生的学习兴趣，提升数学学习的积极性。同时通过情景教学的方式，还可以鼓励学生参与其中，提升中职学生数学课堂的参与度，进而使其在体验的过程中感受数学、学好数学，提升数学学习能力。

结束语

综上所述，为满足当今时代对人才的需求，中职数学教育的改革是必要的。但教育的改革创新并不是一朝一夕就能完成的，这需要一定的时间去进行一个系统的转变。中职院校要围绕中心理念贯彻落实教学方法改进的策略，不断推动数学教学的创新改革，进一步推动对全面发展的技术型人才的培养工作，为国家建设贡献一份力量。

参考文献

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[2]万明锐.中职数学教学现状及教学策略的实践探索[J].现代职业教育，2019（20）：97.

[3]杨柳青.中职数学教学现状以及教学策略的实践探索[J].现代职业教育，2018（35）：68.