《红色清明节》教学设计

张甜甜 孙艳俊 解婷

● 活动创新整合点

第一，结合时代特点创新活动内容。新冠疫情严重影响了线下研学，线上教学成为疫情之下主要的教育教学手段，于是，笔者创新活动内容，开展线上研学，借助信息技术实现了连续性实践活动的开展。

第二，活动设计由简单走向深入，有递进性。从了解清明节文化内涵出发，以多种方式在行动中探索交流红色精神，最后根植于心的红色基因，外显于行，融于学习、生活的点滴之中，实现知、行、意的统一。

第三，组合使用各类互动平台展开合作学习、项目式学习和探究式学习，每个平台对应相应的活动环节，思路清晰，便捷易操作。同时，线上评价借助班级优化大师，实现个人评价与小组评价的具体化，并通过前后可视化对比帮助学生找准转变方向，有效促进了学生的持续性进步。各平台的组合使用让学生的学习真实发生。

第四，活动开展紧扣学情。三年级学生已经进行了一个学期的信息技术学习，目前可以自主制作电子小报，并且兴趣浓厚。因此在活动过程中，充分利用这一学情，结合学生实际，让学生利用学习到的信息技术自主设计制作“我爱红领巾”主题电子小报，并发布到视频号做好宣传推广。

● 活动设计

清明节是我国传统的人们祭奠祖先、缅怀先人的文化节日，它有着悠久的历史渊源、深厚的文化内涵和丰富的民俗活动，利用好这个節日有利于弘扬爱国主义精神，传承中华民族传统文化。

为进一步帮助学生了解清明节的文化内涵，加强对学生的爱国主义教育，弘扬民族精神，传承红色基因，激发学生对革命先烈的缅怀之情和学习热情，珍惜今天的幸福生活，结合时代特点，笔者决定开展一次“红色清明节”主题实践活动。

本活动在借助问卷星调查，深入了解学情的基础上，首先，借助微课讲解清明节的由来、传统习俗、相关诗文、特色食物，重点强调新时代赋予清明节“追思缅怀革命先烈”的新内涵。其次，引导学生围绕“如何缅怀革命先烈”展开讨论，确定本组活动内容及活动方案，并按照活动方案开展活动。在本环节，学生借助乐教乐学和钉钉平台进行学习、分享、反馈和交流。最后，拓展延伸，结合实际生活，针对校园内存在的各种不爱护红领巾现象，引导学生探索改善现状的“金点子”。整个活动主体结构为：

①准备阶段：组织问卷小调查，召开主题班会。（1课时）

②实施阶段：线上线下相结合，开展各项活动。（5课时）

③总结阶段：畅谈活动感受，夸夸同学变化。（1课时）

● 学情分析

对于清明节，三年级的学生有一定的了解，但是了解得还不全面、不准确。三年级学生已经进行了一个学期的信息技术学习，目前可以自主制作电子小报，并且兴趣浓厚。

● 活动教学目标（三维目标）

①借助微课，对我国的传统节日——清明节有更具体、详实的认识，进一步了解清明节的文化内涵。

②以线上线下相结合的方式，了解先烈事迹;以“红领巾在行动”活动为契机，激发学生在学习、生活中自我改变的欲望。

③激发学生对革命先烈的缅怀之情和学习热情。

● 活动教学环境与准备

网络支持的教室、乐教乐学平台、钉钉APP、问卷星、电脑或平板、学校公众号、班级微信群。

● 活动教学过程

1.准备阶段：组织问卷小调查，召开主题班会（1课时）

活动任务：完成调查问卷，了解清明节的由来、文化内涵及新时代追思缅怀革命先烈新内涵。

活动准备：调查问卷、电子答题器、多媒体课件。

活动过程：

①完成调查问卷。

师：你知道清明节吗？你对清明节知识了解有多少？请拿起答题器，完成“清明知识知多少”问卷小调查。

学生独立完成问卷调查，并提交。

设计意图：学生对清明节了解到底有多少？借助问卷星开展问卷调查，对数据进行精准分析，确定学情。

②召开主题班会。

学生活动1：观看微课，了解清明节的由来、传统习俗、相关诗文、特色食物，特别是新时代赋予清明节“追思缅怀革命先烈”的新内涵。

师：通过问卷调查，老师发现咱们班的同学对清明节有一定的了解，但是了解的知识还不全面或不准确，接下来咱们通过一个微课深入、准确地了解一下清明节。

学生观看视频。

师：看完视频后，相信你对清明节的文化内涵有了更深刻的认识，除此之外，清明节也是一个“追思缅怀革命先烈”的日子。咱们可以通过什么形式缅怀革命先烈呢？请大家小组内讨论。

学生活动2：小组讨论，策划活动。

各小组围绕“怎么缅怀革命先烈”这一主题，展开讨论，确定活动方式。（教师可指导学生从众多想法中选择实践性、操作性强的活动，借助思维导图理清活动思路）

学生活动3：小组展示活动内容及活动方式。

设计意图：借助微课，对清明节有更具体、详实的认识，进一步认识其“追思缅怀革命先烈”的新内涵，给学生提供自主思考的空间，在组内商讨活动内容、确定活动方案的过程中，拓展学生的思维，培养学生与人合作的能力，达成知识与技能目标。

2.实施阶段：线上线下相结合，开展各项活动（5课时）

活动任务：多种形式追思缅怀革命先烈。

活动准备：红色书籍、画纸、乐教乐学APP、钉钉APP、联系烈士陵园相关工作人员及五老志愿者、线上研学活动相关资料、红领巾。

活动过程：

学生活动1：各小组按分工开展各项活动。

①利用书籍、网络等走进红色年代，了解英雄人物，利用“乐教乐学”分享英雄故事，畅谈自己的感受。

②线上线下结合，向英烈献礼。线下，参加烈士陵园祭扫活动;线上，登录“文明网”网上祭英烈。

③充分利用校外资源，邀请五老志愿者进课堂，唱响红歌寄深情，红色党史润童心。

设计意图：学生根据组内确定的活动方案分头开展活动，并且在教师的指导下使用“乐教乐学”互动平台中的“讨论”“微课”“活动”“博客”等模块进行展示、评价、反馈，展开合作学习、项目式学习和探究式学习。整个过程可使学生掌握更多的在线学习方式，发展核心素养。

学生活动2：分组展示活动成果。

学生活动3：利用钉钉班级群直播（如下页图），开展线上红色研学活动，网上打卡红色圣地。将视频做成码书，全校范围内分享。

设计意图：新冠疫情使得线下研学受到影响，让学生通過网上打卡红色教育基地，学习党史知识，打破了时间和空间的限制，能让学生的学习更有开放性，让红色之路走得更远。此项活动既能锻炼学生搜集、整理资料和巧用信息化的能力，也能让更多学生浸润红色教育，激发学生对革命先烈的缅怀之情。

学生活动4：“红领巾”在行动。

①观看佩戴红领巾视频，规范佩戴红领巾。

②时常清洗红领巾，班级群里晒一晒。

③制作回收箱、互助箱，实现红领巾回收互助。

④绘制手抄报，制作电子小报，视频号发布，扩大影响。

设计意图：针对校园内存在的各种不爱护红领巾现象，引导学生探索改善现状的“金点子”，指导学生制作电子小报。让学生知道清明节的文化内涵，以多种方式在行动中探索交流红色精神，最后让根植于心的红色基因，外显于行，融于学习、生活的点滴之中，实现从能力到习惯的飞跃。

3.总结阶段：畅谈活动感受，夸夸同学变化（1课时）

活动任务：总结活动收获和感悟，交流分享。

活动准备：文字稿、图片。

活动过程：谈一谈自己此次实践活动的感受，并把身边同学活动前后的变化具体说一说。

设计意图：在活动结束后，让学生回顾整个活动过程，说说自己在活动中的收获和感想，说说自己和身边人的变化，在总结回顾的过程中再一次激发学生对革命先烈的缅怀之情，激发学生在学习、生活中自我改变的欲望。

● 教学反思

在这次活动中，学生了解了清明节的文化内涵，充满了对革命先烈的缅怀之情，产生了自我改变的欲望，也带动了身边同学的成长。

中华文化积淀了中华民族最深沉的精神追求，本节活动课从了解中华传统节日清明节到传承红色基因，实现了学生的创造性转化和创新性发展。

“互联网+”这种混合式教学方式是线下教育的再发展和有益补充，既符合当下学生的生活习惯和学习环境，也符合“互联网+教育”的发展要求，尤其在新冠疫情期间具有独特的教育价值。

“互联网+”帮助学生掌握更多的在线学习方式，发展核心素养。例如，体现信息、通信与技术素养的信息技术应用、信息查询与筛选;学生通过实践学习在线沟通的方法与技巧、在线合作学习的方式、在线组织管理等内容。