在成果凝练中实现专业发展

在教育教学改进的行动研究中，成果凝练至关重要，不可或缺，它是专业发展行动研究的有机组成部分。信息技术与教学融合创新成果凝练是实现教师信息化理念升华、能力提升的有效途径之一。不会凝练，万般精彩的教育实践，更与何人说？不会凝练，就可能永远停留在实践细节的沼泽中，无法再进一步;不会凝练，就无法领略更多的风景，走向更广阔的教育天地。因此，我们既要勇于行动，在行动中反思和升华，又要深度凝练，在凝练中建构和发展。

为什么要进行成果凝练呢？其目的并不只是简单地参加活动、进行展示，而是记录教育行动，实现专业思考，建构系统逻辑，表达情感，倒逼成长，输出行动做法，积累影响力。因此，成果既要做得好，也要凝练得好，还要实现在凝练中专业建构与发展。如果没有在成果凝练中实现专业发展和升华，就没有办法实现自我改变，也自然不会感受到成就感和幸福感。改变是成果凝练最好的动机，所以一定要找到你的成果凝练动机并赋予其足够大的意义。

成果凝练的方式不单单是写作，但写作是重要的形式和载体。葡萄牙诗人佩索阿曾经说过“写下即永恒”。教育专业写作并不仅仅是为了评职称或学术荣誉，更重要的是在写作中实现自身的发展，寻求教育生活的幸福。通过这几年对信息化名师成长路径和方法的研究发现，那些擅长将成果凝练并获得成长的名师，都具備善于洞察的慧眼和勤于思考的大脑，所以在教育实践中，他们能捕捉到更多与教育工作相关的素材，也因此总能文思如泉涌，这正应了那句诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”

在新的一年教师信息技术创新与实践活动作品征集中，我们期待各位老师能够借助本次征集机会，在成果凝练中实现理论体系系统化、实践做法结构化、信息化教学理念抽象化，真正实现从实践到凝练、从凝练到专业发展的过程。

（本刊特约撰稿人  江南大学人文学院  刘向永）