打造“双师课堂”，助推区域教育均衡发展

■邢台市教育局 翟凤国

随着互联网技术的成熟，“双师课堂”成为当前基础教育领域的一种热门教学形式。“互联网+”背景下的“双师课堂”指线上线下两名教师合作完成教学工作，线上教师通常是教育资源丰富的城市学校优秀教师，线下教师是教育资源匮乏的农村地区普通教师。“双师课堂”在扩大优质教师资源覆盖面、发挥线上名师示范效应的同时，也促进本校教师深度参与课堂教学，与主讲教师密切协同，提供本土化的即时教学与服务。近年来，邢台市在教育部和省教育厅的指导支持下，积极推进“双师课堂”建设与应用，并取得了一定成效。

建立完善有效的保障机制。一是坚持高位推动。2020年12月，邢台市召开全市“双师课堂”与教育信息化改革推进会，教育部教师工作司司长任友群、省教育厅副厅长贾海明莅临指导，时任市长董晓宇主持会议并亲自部署此项工作。二是加强组织领导。2021年3月，《邢台市“双师课堂”与教育信息化改革推广应用工作实施方案》印发，成立了由分管副市长为组长、相关单位负责同志组成的“双师课堂”与教育信息化改革工作领导小组，明确了主要任务、牵头市领导、责任单位、完成时限和奖惩措施等五个要件，确定了“第一步解决农村偏远学校、教学点教师结构性短缺导致课程开不全以及高中学校培优问题，第二步解决优质师资短缺、教师资源不均衡以及网上教研、交流问题的总思路”以及“在试点基础上逐步推广，‘十四五’期间实现全覆盖的总目标”。三是落实经费保障。市政府要求各县级政府强化主体责任，认真落实国家有关财政性教育经费中可用于购买信息化资源和服务的政策，分级统筹整合教育经费。市、县财政部门设立了“双师课堂”与教育信息化改革资金、“双师课堂”教师奖励资金，专门用于“双师课堂”的推广应用、基础设施和资源建设、设备更新、信息技术平台维护以及工作奖励等。四是注重网络安全。各县（市、区）教育局和试点学校落实网络安全等级保护制度，建立网络安全和信息化统筹协调的领导体制，有效防范、控制和抵御信息安全风险，增强安全预警、应急处置和灾难恢复能力，形成师生个人隐私保护与教育信息化发展相适应的、完备的、可靠的网络与信息安全保障体系，切实维护好广大师生的切身利益。

坚持试点先行、典型引路的推进机制。2021年3月，邢台市教育局在威县组织召开“双师课堂”教学改革现场会，各县（市、区）教育局负责人和部分中小学校长通过现场观摩和实时交流，全面了解“双师课堂”网络硬件设备配置和使用情况。另外，我们还借鉴威县推进“双师课堂”建设与应用工作的经验，明确了“试点先行、以点带面、重点突破”的建设思路。在此过程中，各县（市、区）教育局和试点学校均成立了工作专班，明确了责任科室、责任人，制订了具体的时间表和路线图。

优化升级硬件设备与技术环境。一是加强网络及信息化基础升级建设。通过对原有技术环境升级改造和政府购买、新建等方式，分步配齐“双师课堂”硬件设备和软件技术环境，建设满足学校信息化教育教学应用需要的必备基础设施。据统计，2021年以来，全市各县（市、区）累计投资近2.2亿元，建设“双师课堂”教师授课端776个，学生接收端915个，购置学生平板电脑2778台、一体机2238套，为“双师课堂”有序实施提供了物质保障。二是加快区域智慧教育大平台建设。积极推进教育信息化2.0行动，初步规划建设公有云与私有云相结合的智慧教育平台，综合智慧校园系统、汇聚优质师资与课程、教育教学大数据等为管理、教学、教研提供精准化、高效化、智能化服务。三是推进本土优质数字教育资源建设。全力补齐农村薄弱学校和教学点的教育信息化短板，优先安排试点学校的实施进程，广泛开展直播式、录播式、植入式、观摩式等多样化应用，做好优质数字资源伴随式收集，逐步建成教育大资源公共服务体系和覆盖各个教育阶段、学科的教学资源库，满足师生不断增长的教学资源需求。

强化教师研训和教研支撑。一是突出教师研修，强师资。邢台市教育局注重对新入职教师、特岗教师进行人工智能和信息化能力培训，提高他们开展智能教育实践的水平；组建市、县两级教育信息化服务团队，开展现代教育技术订单式、校本化培训，帮助教师掌握数字教育教学资源的获取、加工方法，加快信息技术与学科教学的深度融合；采取线上学习与线下研修相结合的方式，对中小学校长和教师进行专项培训，提升他们的教育信息化领导力和“双师课堂”驾驭能力。二是突出以强带弱，促提升。鼓励已经建有“双师课堂”的学校分区域、分梯次结对帮扶，薄弱学校依托优质学校的教育资源，常态化开展专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂活动；积极探索“双师课堂”1+1、“双师课堂”1+N等模式，充分发挥骨干教师的辐射带动作用。三是突出名师作用，重示范。各县（市、区）教育局积极引进国家、省名师资源，实现优质师资效益倍增；各“双师课堂”试点学校依托本地名师资源库，在学期初制订主讲课程表，通过看优课、晒优课、学优课、研优课等方式，提升本校教师的教学水平和教科研能力。四是突出教研引领，求创新。邢台市教科所在全市组织开展“学课标、研教材、减负担、提质量”活动，建立健全“双师课堂”联合教研机制，常态化开展听评课活动，促进课堂教学走向优质高效。

开展质量监测和效果评估。一是建立考核奖惩机制。各县（市、区）教育局、学校制订“双师课堂”考评办法，建立骨干人才智能教育培养提升制度、教师队伍建设管理办法等制度体系，形成强有力的工作推进机制；建立“双师课堂”成果奖励表彰制度，定期开展学术和成果交流、教学竞赛等活动，分年度表彰“双师课堂”应用探索教学能手和名师，对在试点中出经验、出成果，推进试点工作扎实的学校予以考核加分，形成有效的教师参与“双师课堂”助推教育教学改革的激励机制以及应用管理制度体系。二是建立督导机制。各县（市、区）教育局每年上半年和下半年组织人员对学校“双师课堂”工作开展督导检查，对工作实施推进情况进行跟踪和阶段性评估，及时修正问题。对信息化建设应用效果明显，社会效益好、师生满意度高的学校给予表扬和推广，对工作推进迟缓和不力的学校，进行追责问责。

目前，邢台市“双师课堂”共涵盖603所中小学校，参与教师3000余人，受益学生近40万人。未来，我们将继续深化“双师课堂”的建设和应用，努力形成开放、灵活、高效的优质教育供给与服务新格局。