“双减”：教师和家长需做到有效配合

冉乃彦

“双减”政策的逐步落实，既有初步成效，同时又可能产生新的问题，这时候，教师与家长双方针对解决具体问题的配合，就显得尤为重要。

一、共同强化对“双减”的理解

（一）不断学习

“双减”，不仅是减轻作业负担和校外培训负担，更重要的是通过优化教育的生态环境，达到进一步提高教育质量、进行教育改革的目的。因此，教师和家长双方都需要不断学习，加强对政策深意的理解，处理好新出现的问题。

（二）共同探讨

例如，学生自由支配的时间增加了，怎么对待？是担心学生无所事事，又回到增加作业的老路上去，还是坚持把时间还给学生？学生有了可以自由支配的时间，这时候是成人给他设计，还是鼓励学生学会自己安排？

对此，教师和家长要端正理念，统一认识，然后面临的是在校内外怎样协同进行辅导的具体问题，这就需要双方共同探讨。例如，教师可以在校内介绍科学使用时间的方法，组织学生进行交流;家长则在家庭中，根据家中条件和孩子的个性特点，帮助孩子逐步学会合理利用时间。

二、交流情况，协同深入了解学生

（一）要经常交流校内、家中的情况

教师与家长共同教育、服务的对象是孩子，而对孩子的了解，双方各有不同的优势。孩子从小在家庭长大，亲密无间的关系，使家长更熟悉孩子的发展轨迹和个性特点;而孩子在学校生活的时间，每天长达八九个小时，教师更清楚孩子在课堂教学和完成作业过程中的学习态度、思维特点，以及在集体生活中与同学交往时的情感、态度、价值观的发展状况。因此，教师与家长要经常对孩子各个方面的情况，及时进行交流，以便全面了解。

（二）共同对孩子进行科学分析

双方对孩子的了解各有侧重，通过交流能够掌握更全面、真实的情况，更重要的是进行科学的分析。一是透过现象看本质。例如孩子在课堂上，开始爱发言和争论问题，在家中爱“顶嘴”了，反映出什么本质问题。二是全面看待学生。对后进生要着重挖掘潜力，肯定其取得的点滴进步，对优秀学生则要注意观察有什么不好的苗头出现。三是用发展的眼光看待孩子。善于分析发展中的暂时倒退、静流中的漩涡，善于捕捉瞬息万变的萌芽现象、闪光点和拐点。

三、结合作业，挖掘学生的潜能

（一）教师和家长对孩子学习都要做到心中有数

“双减”之后，学生的作业基本都在学校完成，家长不能像以往那样陪伴孩子，也不能了解作业完成的全过程。怎么办呢？除教师和家长要经常联系外，还要利用网络传递信息。家长可以经常翻看孩子的作业，了解孩子的学习态度，及时更正错误，避免再犯。

（二）培养学生自主学习的能力

现在家长普遍反映，学生在学校做作业比在家中做作业快得多。学生也喜欢在校内集体中完成作业。这是一个令人欣喜的好现象。学习过程应该是一个独立思考、主动发展、心情愉快的过程。而过去被动的、被监督的学习过程，不仅是不愉快的，而且强迫、加压的办法，本身就与思考的本质背道而驰。

当前，借“双减”的东风，双方共同努力，培养学生自主学习的能力，正是大好时机。

四、结合日常表现，研究学生精神世界的发展

（一）结合校内外表现，全面认识学生

“双减”解放了学生的手脚，也逐步解放了学生的头脑，学生方方面面的表现，能够呈现在各种舞台上，也使教师、家长有机会全面认识学生——有的成为体育活动的积极分子，甚至成为小明星;有的在家务劳动上大显身手，成为做美食的能手;有的乐于参加社会活动，成为小有名气的志愿者;有的善于制作“魔盒”和各种工艺品;有的喜欢用不同的方法搞种植，进行科学对比实验……

当我们跳出作业、考试的局限后，丰富多彩的生活让我们能够更全面地了解学生，发现学生的特点。我们将要研究的是学生更为全面的精神世界。

（二）及時发现学生的变化

“双减”政策落实之后，学生的生活更加丰富，也有利于教育者全面掌握学生的情况。这时候更需要教师对学生的发展变化及时了解、恰当帮助。

发现学生喜欢看“三国”，如何引导他们培养“历史感”;学生关注全世界的疫情，如何引导他们培养“全球观”;学生通过小视频看到老百姓的生活，如何引导他们“心中有人民”……这些都是学生精神世界发展的重要内容。

五、结合健康状况，探讨学生的锻炼计划

（一）保证充足的睡眠

“双减”后，学校应尽力创造条件，保证学生有一定时间的午休;家庭应该保证学生有充足的睡眠，不打折扣。即使作业没有完成，也要保证睡眠时间。

（二）保证校内外运动的总量

教育部发文指出：“着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。”现在学校的措施总体比较到位，但校外1小时的运动时间，多数家庭并没有落实，“小胖墩”和近视眼的数量仍然在攀升。看来，需要尽快通过家校合作，帮助每个学生制订校外体育锻炼计划，并且由家长严格监督执行。

六、针对学生特点，建立灵活的联系方法

据了解，有不少家长存有误解，认为教师工作很忙，不便打扰，其实教师是很愿意和家长交流情况的。因为教师的确忙，但教师的“忙”就是忙在教育学生上，而教育好学生，必须经常和家长进行配合。所以家长能够主动和教师联系，教师是很欢迎的，只不过需要提高效率，讲究一些方法。

（一）讲究实效、灵活多样的联系方法

双方可以充分使用电子设备，多快好省地进行交流。既有线下的家访，也有线上的访谈;更多的是通过微信、电话，短平快的日常交流;既有语音，也可用文字，还可以传递视频、照片。也可在接送学生时，双方有准备地进行重点交流。

教师与每位家长可以商量出适合的联系方法。最好的方法是提前预约，因为教师在课上是不方便接听电话的，而课下也需要批改作业或者处理一些事情。交流前，也应该“备课”，明确每次交流的主题是什么、哪些是关键情况。

（二）不同学生、不同阶段，联系方法不同

除日常的微信联系外，一般情况下，双方可以一个月比较详细地交流一次。如果有个别学生出现特殊问题，应及时联系，以便尽快解决问题，保证学生健康成长。