初中英语“课程思政”的价值意蕴、现实困境与方法

张瀚元

摘要：初中英语课程思政教学是教师在教育的过程中，将思政教育融入其中，这种跨学科教学方式需要结合思政教育与英语教学的特点，在学生语言能力培养方面需要有意识地引导学生，这样能够提高学生对国家的认同感。培养学生社会主义核心价值，让以客观事实和文化差异来培养学生主流意识形态，坚定学生意志，教师在教学中需要增强科课程思政意识。将思政与英语结合，挖掘教学元素，创新教学方法，采取有效的教学路径。

关键词：初中英语;课程思政;价值意蕴;现实困境;方法

习近平总书记在全国高校思想政治教育会议中强调，课堂教学中需要重视思政教育，满足学生发展需求，各个学科需要做好教学工作，将课程教学与思政教学融合，形成协同效应[1]。初中学习阶段是人生成长的关键階段，初中生可塑性比较强，教师在这个阶段进行学生人生观、价值观培养，可以满足学生成长要求，让学生有正确的价值观念。教师在教学中需要结合学科的特点融入思政教育，并且要形成同步教育的格局，培养具有家国情怀的高素质人才。

一、初中英语“课程思政”的价值意蕴

课程思政教学是一种课程观，让教师在进行专业知识教学的过程中，有计划的设计教学内容，营造良好的教书育人的氛围。将国家主流意识形态融入课程教学中，以内隐的方式传递给学生，让学生能够更健康地发展，满足国家对人才的要求[2]。课程思政教学落实到英语教学中，主要是让学生有爱国情怀，在学习语言的同时增强国家认同感。初中英语教学活动需要与学生综合素质培养为主，让学生了解正确的价值观，落实思政课程。可以提高学生综合素养，尤其是英语教材中有很多的政治元素，涉及学生的生活和学习，因此将思政课程融入其中尤为关键。

二、初中英语“课程思政”的现实困境

（一）教师不重视课程思政教学

初中英语教学中，教师重视学生英语知识学习能力培养，将语言交际作为主要教学目标，在教学中对于爱国主义传统文化等政治元素教学不足。这些年来，教师为了响应国家号召，将思政运用到教学中，但是教师对于这方面内容的开发不读，教师更关注的还是学生听说读写能力的培养。尤其是在英语教学中涉及的政治因素，对于这些因素的教学中，主要是以英语知识为主进行教学活动，没有进行爱国主义情怀培养。因此这就导致教学实践活动效果不理想，学生自身意识也比较薄弱，只是被动地接受这一思想，但是实际上学生的价值观培养效果不佳。

（二）教师缺乏思政课程教学经验

英语教师自身的专业能力比较强，主要是从英语学科知识角度进行教学，但是对于马克思主义理论等了解不足，思政教育能力不足。在英语教学中，思政教育并不是教学的重点内容，在教学中教师也很少提到家国情怀人文文化等方面的内容，这就导致学生无法将自己地理想与国家联系在一起，这对当代青少年培养有较大的影响，不利于青少年承担时时代使命和国家责任。

三、初中英语“课程思政”教学方法

（一）提高课程思政教学意识

初中英语教师教学中需要重视对学生的人格的培养，不仅需要传授知识，还需要培养社会需要的人才，习近平总书记在全国教育大会中也提出，教育需要培养社会主义接班人，不能培养缺少中国情、中国味儿的人。教师在教学中必须承担自己的责任，在英语教学中，需要落实立德树人这一教学目标，教师在教学中需要提高自身的思政意识，坚定自身的信念，并且要认识到英语学科教学与其他学科教学相同，需要重视思政教学的融合[3]。教师在教学中教思政融入其中，可以帮助学生开阔视野，让学生了解西方文化，并且能够提高对自己国家的责任感和认同感。教师在教学中需要以自己作为榜样，在语言技能传授同时进行思政教学。

（二）挖掘英语教学中的思政元素，有效融合

初中英语教学中，教材师总体内容的汇总，在教学中需要结合课程进行教学设计。教材中有很多涉及思政教育的元素，教师需要仔细地研究教材进行教学设计，并且在这个过程中需要考虑英语课程中含有的思政教学的元素，进行提炼之后进行教学设计，将其与教学活动结合，这样才能有针对性地开展思政课程教育活动。如“Will people have robots？”教学中，教师可以查询我国制作的最新智能机械人，机械人在各个领域的应用情况，让学生了解我国科技发展水平。

英语课堂教学活动开展中，教师需要在全人发展理论的基础下进行教学，培养学生价值观思维能力和创新能力，尤其是英语教学需要与国际接轨，了解其他国家的文化，这就需要引领学生进行互动讨论，学习的过程中潜移默化地引导学生。尤其是在英语教学中，需要增加对中国传统文化的弘扬，提高学生文化自信，让学生对于中国传统文化有一定的了解，并不单单是对英语知识英语文化进行教学。如“Unit3 How do you get to school？”教学中，教师可以结合疫情防控，教师可以在学习强国中选择疫情防控等对出现的要求，提高学生对国家的认同感。

结论：

综上，初中英语课程教学中面临着新的问题，教思政融入课堂教学中。教师需要了解课程思政的理论知识，并且要了解课程思政开展的紧迫性，在教学中需要将其与课程设计结合，这样才能挖掘英语课程中的思政教学元素，找到切入点开展教学活动。教师在初中英语教学中，要想融入思政元素，就要发挥语言的思想情感特征，并且要用情感激发学生进行价值观的培养，在潜移默化中让学生了解课程思政的重要性，转变学生的观念，提供思政课程教学的有效性。

参考文献：

[1]程鑫颐.课程思政理念下英语专业口译课程教学改革探讨[J].英语广场：学术研究，2020（33）：3.

[2]赵小清.课程思政在初中英语教学中的探索与实践[J].成才，2021（4）：2.

[3]李金辉.将”课程思政”融入高中英语课程教学[J].英语教师，2020，20（4）：3.