微课在小学生作文教学的应用

朱洪三

摘要：小学语文教师在教学中使用微课，向学生展示微课的积极作用，有助于吸引学生的学习兴趣，让学生参与到语文课堂中来，使学生能够跟随微课的指引，掌握作文创作的技巧，提升学生的作文能力，帮助学生写出质量上佳的作文。

关键词：微课;小学语文;作文教学

一、立足微课与学生进行沟通——调动学生写作的活力

学生与教师，都是构成课堂的重要组成部分。教师与学生只有积极配合，才能让课堂变得更有活力，实现师生之间的平等对话和良性沟通，使得学生能够理解教师，教师可以满足学生。小学语文教师探索微课与小学生作文教学的融合之路，可以立足微课与学生进行沟通，调动学生写作的活力。部分学生在遇到写作上的问题时，不喜欢与教师交流，更喜欢闭门造车，进步提升速度慢。教师应增加学生的信任感，通过沟通来了解学生，在互动中让学生认可教师，改善师生之间的关系。

在学习“田忌赛马”时，笔者通过微课向学生展示了田忌两次赛马所采取的策略的不同，让学生对比，并说一说自己的理解。学生结合课文，认为赛马的规则没有变，只是田忌的赛马出场顺序变

二、通过微课引导学生进行阅读——帮助学生累积写作素材

小学生除了日常的学习以外，没有过多的知识接触面。在阅读教学中利用微课，其目的是为了帮助学生更好地了解阅读的技巧，在进行阅读的过程中，不断地丰富学生们的思想情感，通过不断地锻炼和学习，使学生形成自身的思维逻辑，形成相关的阅读认知。在小学进行语文的阅读教学，可以让学生形成一种强烈的阅读兴趣，营造出好的阅读氛围。因此，在小学的语文教学中，老师要对阅读的教学进行一定的重视，通过各种各样的方式来帮助学生培养阅读兴趣，帮助学生了解世界，使学生积累较多的写作素材，培养学生的写作水平。此外，教师通过微课进行阅读教学，可以增加学生的阅读量，使学生的精神世界变得更为丰富。多媒体阅读的使用，能够帮助学生形成一个特定的阅读书库。这样一来，学生们不仅可以降低购买书本的成本，还在一定程度上保护了环境，同时也将自身的零碎时间得到了充分的运用。

例如，在学习部编版三年级语文下册《荷花》时，老师可以利用多媒体手段，将文中描绘的荷花形象向学生进行展示，之后让学生对全文进行通读，找出其中描绘荷花的句子。老师可以根据学生找出的这些句子，向学生提问：“作者通过对这些荷花的描写，表现了作者什么样的情感？”在向学生提问之后，老师可以利用互联网，在网上找出与荷花相关的句子、文章或是美篇，使学生不断提高对荷花的认知，并使学生进行联想，荷花可以在日常生活中代表什么样的形象，引导学生进行思考。之后，老师可以利用多媒体，向学生展示与荷花品质相似的人物形象，拓展学生的视野，深化学生的知识体系，从而提高学生的语文素养。

三、利用微课创建思维导图——帮助学生布局写作文章

写作的关键是材料的选择。一篇作文是否与主题密切相关，取决于选材是否能对作文主题进行阐述。学生在写作文时遇到的最大问题是不会写。究其原因，主要是因为他们不去寻找相关信息，缺乏写作灵感。学生的生活相对狭窄，不能及时了解一些社会信息。他们每天过着“两点一线”的生活。另一方面，学生更害怕写作，因为有些学生天生害羞，不善于表达感情;而有些学生则比较粗心，不能很好地观察生活的细节。通过微课建立思维导图可以帮助学生找到一些贴近生活的素材，激发灵感，使他们不再害怕写作，帮助他们丰富文章内容，不会使文章枯燥乏味，没有实质性内容。教师在利用微课创建思维导图的过程中，应注意向学生展现思维导图的形成过程，向学生讲解如何根据相关的写作题目以及写作内容，创建出符合写作要求的作文提纲，帮助学生缓解写作紧张感，促进学生写作水平的提高。

例如，人教版新教材初中语文《背影》时，老师就可以通过其中作者对父亲背影的描写方式，向学生建议可以使用以物载情的方式进行相关的写作，让学生通过这样的写作手法进行不断的练习揣摩，提高学生的写作能力。

同时，在学生进行课后的习作练习时，思维导图可以帮助学生从别的相关书本上找到一些内容，来帮助学生找到习作的素材和习作的灵感，帮助学生进行习作。

四、利用微课展示相关绘本——引导学生进行仿写

模仿是学生学习语言生活的基本表达方式。当学生进入成长和发展阶段时，他们已经开始在很长一段时间里通过模仿语言来认识和学习。他们熟悉周围的语言生活和学习环境。在这个模仿的过程中，学生的独立语言表达能力自然会开始形成。在利用微课讲解绘本的过程中，教师要对绘本内容进行充分的选择，绘本阅读不仅要有丰富多彩、生动有趣的文字和图片，而且要有简洁幽默的语言。好的语言包含一定的规律，这是非常值得学生学习的。学生在阅读绘本语言的过程中，可以学会掌握绘本语言的基本结构、一些基本句子和一些修辞手法，并逐步积累自己的绘本語言教材。微课能够将绘本内容进行连续性的展现，帮助学生了解仿写的手法和内容，对于培养学生的写作能力十分有利。

总之，学生在教师的帮助下，对微课下的小学作文进行了学习和尝试，知道了怎样将自己的所思所想通过文字展示出来，获得更多的人的认可，让文字散发出打动人心的魅力来，适应语文课堂的学习生活。小学语文教师在使用微课视频的过程中，熟悉了信息技术的应用，提高了自己的专业水平，了解了学生在作文创作中出现的问题，为学生提出了具体的解决措施，让学生不再逃避作文创作，而是有了自己的想法，并将其融入到了作文中，增加了作文的真情实感。

参考文献：

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