基于初三化学复习课，探究分层作业设计

张凡武

就当前的教育发展情况来看，教师格外重视作业的布置情况，尤其在复习阶段，作业设计能够会对学生产生比较大的影响。为此，初三化学教师在化学复习课中，对如何高效进行作业设计进行了分析。最终他发现，通过分层的方式开展作业设计，能够更好地提高作业设计效率。

一、教材内容介绍

初中九年级化学复习课，主要实际化学物质、化学反应、化合价等内容。

二、作业类型

课时作业，主要用于课中练习。

三、作业目标

通过设计基础性作业和拓展性作业，让学生更加牢固的掌握化学知识。

利用分层作业设计的方式，充分调动学生的积极性，改变学生对于化学作业的态度。

使学生在完成作业过程中加强他们对于化学物质、化学反应、化学方程式的了解。

使学生在此期间提高自身的知识运用能力，保证学生可以将自己所学的知识综合到一起。

四、作业时长

本次设计的作业内容，主要是归纳总结型的题目，共5小题，其中基础性作业3小题，拓展性作业2小题。总时长15分钟，其中基础性作业10分钟，拓展性作业5分钟。

五、作业内容

（一）基础性作业

1.选择

（1）下列生活中常见的变化中，哪个属于化学变化（）

A.玻璃破碎 B.水结冰 C.铁板生锈 D.酒精挥发

（2）下列选项中，属于不可再生能源的是（）

A.化石燃料 B.风能 C.水能 D.电能

（3）一名同学收集了一些衣料，想要分别去不同材质的衣料做燃烧实验。那么下面这些衣料，在燃烧过后有烧焦的羽毛的气味的是（）

A.涤纶 B.棉纶 C.棉纤维 D.羊毛纤维

（4）观察下列化学式，书写正确的是（）

A.氢气（H） B.氧化铁（FeO）

C.硫酸铝（Al2（SO4）3） D.氯化锌（ZnCl）

（5）人在生活过程中会需要各种不同的能量，下列哪个能量的产生与化学变化有关（）

A.吹风机通电产生热量 B.电灯泡通电发出光芒

C.水电站利用水产生电能 D.木头燃烧释放出热量

作业设计意图：对于学生来说选择题都是比较简单的题目，他们只需要从四个选项中选出正确的即可，减少了很多思考的时间，有利于调动学生写作业的积极性。另外，本次作业设计中的选择题都是结合基础知识进行设计的，能够让学生更好的对基础知识进行复习，为他们即将面临的中考做好充分准备。

2.填空

分析下列各种物质，从中选择你认为正确的填写到相应的空格中。

A.甲烷 B.氢气 C.食鹽

D.小苏打 E.熟石灰 F.烧碱

（1）以上各种物质经常被当做建筑材料的是

（2）蒸馒头或者在培制蛋糕的时候，都会使用到发酵粉，以此来使食物变得更加松软，其中发酵粉的主要成分是

（3）能够被当做高能燃料的物质是

在建设新农村过程中，国家提倡让农民大办沼气，从而达到改善环境的目的。这里的沼气的主要成分是 。

作业设计意图：因为本次的作业设计是以初三化学复习课为基础设计的，所以会设计一些综合性的题目，这一题便是如此，将各种化学物质综合到一起，引导学生进行分析。

3.根据提示写出化学符号

用化学符号表示：

①3个二氧化碳分子：

②两个铜原子：

③碳酸钙中的钙元素呈正二价：

④地壳中有很多不同的元素，其中含量最多的元素和金属元素所形成的化合物是：

⑤氯离子：

作业设计意图：复习最重要的不是让学生将所有的知识点都记住，而是让他们学会灵活的应用这些知识点。应用的前提，就是要让学生了解这些化学内容应该如何正确的形容出来，所以本题很好的满足的这一条件。

（二）拓展性作业

1.看图解决问题

在给自来水消毒的过程中会产生一些化学反应，如图。

（1）请写出该反应的化学方程式：

（2）A、C、D物质均属于 （填物质分类）

（3）在D物质当中，氯元素的化合价是 。

通过对反应过程模拟图，你可以从中得出什么结论 。

作业设计意图：在初中阶段化学方程式、化学反应、原子运动以及化合价等都属于非常重要的内容。拓展作业，就是为了让学生将这些知识点都综合起来。本题便是从这一角度出发，希望学生可以将知识掌握的更加牢固。

2.根据化学方程式解决问题

在化学学习中，对知识进行比较和归纳是非常重要的学习方法，现有三个方程式：

①H2CO3=H2O+CO2

②CuSO4·5H2O加热CuSO4+5H2O

③Cu2（OH）2CO3加热2CuO+H2O+CO2

通过比较发现：

（1）他们之间存在一些相似之处，写出你发现的两条

（2）他们之间也有很多不同之处，请写出其中一个与另外两个化学方程式之间的不同之处

作业设计意图：引导初中生从化学方程式、化学反应的本质出发，对学生的概念掌握情况进行分析。通过这部分的作业内容，还能够充分锻炼学生的思维，使他们将自己当前已经掌握的化学知识充分融合在一起，并学会如何在解决问题的时候高效运用相关的知识。

六、作业评价与改进

在本次的作业设计过程中，教师从分层作业设计的角度出发，将作业内容分成了基础型作业和拓展型作业两个部分。在为学生布置作业期间并没有要求学生全部做完，而是首先要求他们先将基础部分的知识全部完成，然后根据自己的实际情况去解决拓展部分的题目。此种布置作业的方式有很大的优点，比如可以让学生高效的掌握基础知识，而且学生在面对分层作业时积极性也很高，充分发挥了作业的价值。但是在此期间也存在一些问题，比如教师在分层过程中，未能考虑所有学生的实际情况，本次所涉及的基础作业和拓展作业，对于化学能力比较强的学生来说，都是比较简单的问题，并不能发挥分层的作用。另外，化学能力较差的一些学生，在完成作业的时候，直接放弃拓展部分的作业内容。此种情况，导致作业的作用无法发挥出来，这些学生的复习效率也受到了很严重的影响。

在之后的作业设计中，我一定会更加谨慎，注重与学生进行沟通，了解他们当前的实际学习情况，然后从合理的角度出发进行作业设计。