巧用语言艺术，提高小学班主任管理的效率

潘筱影

摘要：在开展小学教育工作时，班主任对于小学生的健康成长和学习效率等有着深远的影响，因此班主任肩负着学生全面成长的重要使命和责任。对于班主任来讲，班级管理工作具备了一定挑战性。班主任开展班级管理工作时，应具备严肃性，同时也应具备艺术性特征，将二者进行有效结合，通过语言管理，有助于促进小学生全面发展。

关键词：语言艺术;管理技巧;小学班主任

素质教育背景下，为了促进小学生全面发展，班主任在进行小学班级管理工作时，需要充分意识到应用语言艺术的重要性。小学班级管理时，班主任应对学生的学习情况、身心发展等进行全面了解和掌握，并通过语言艺术帮助小学生树立正确的人生价值观念。班主任采用语言艺术的方式，有助于顺利开展小学班级管理工作。本文将详细分析语言艺术应用在小学班主任管理工作相关策略，以期提高小学班主任管理的效率。

一、小学班主任管理语言艺术的重要性

第一，小学班主任在面对小学生发生问题时的态度和语气也是学生是否选择通过班主任来解决自己矛盾的一个因素，如果小学生班主任在学生发现问题的时候，没有了解整个事情发生的原因。经过就一味地责怪学生，这样的教育方式不仅会对学生的心理造成严重的影响还不利于矛盾的化解。如果在学生出现问题的时候小学班主任用一种亲热的态度和语气，来询问学生发生问题的原因和经过时，并合理的解决了问题时，学生在心底对于班主任的设立的形象就会更亲切、更和蔼，在平时与班主任的关系会更亲密一些。

第二，由于小学生年龄较小，情绪非常容易受到外界因素的影响，因此，在小学教育中，班主任主要是处于引导作用，这就意味着教师不光要把教材上的知识教给学生学习还要确保自己在上课时不要夹杂其他的情感因素来影响学生学习的态度和情绪。学生最大的天性就是玩，班主任在教学过程中可以采用一些有趣语言调动学生的注意力，激发学生学习的积极性。

二、巧用语言艺术，提高小学班主任管理的效率

（一）运用真诚幽默语言，活跃课堂教学氛围

长久以来，教师一直扮演着严师的角色，影响了和谐师生关系的发展，作为一名小学班主任要发展基于互动和师生交流的教学模式，尊重理解和关心学生必须运用幽默和真诚的语言艺术促进师生关系的发展。真诚的语言会促进师生之间的交流和沟通，只有实现心与心之间的良性互动才能引导小学生朝着积极有效的学习状态转变，幽默的语言可以创设轻松愉快的课堂氛围，在这种氛围中，小学生会更加容易的理解知识和接受班主任的管理，推动师生之间的沟通必须利用幽默和真诚的语言风格以提升班级管理的质量。

例如，作为班主任要关心班集体中的每一个学生，针对学生的学习和生活困难运用得体的语言艺术进行引导。像当教师发现班集体中的某个学生心情不好和学习状态差时，要进行调研和分析，以运用良好的语言艺术进行指导。比如在关于班主任的课堂教学活动中，教师可以设置简单的问题，点该学生的名进行回答，运用轻松愉悦的幽默语言树立该学生的自信心，以强化课堂参与积极性，课后还要找学生进行“心连心”的心理辅导，从学生角度设身处地进行引导，帮助学生解决问题和消灭烦恼需要教师真诚和幽默语言艺术的运用。

（二）运用引导积极语言，构建学生学习自信

小学生处于好奇心较强和好动的年龄阶段，鼓励学生积极的学习生活态度需要运用鼓励性为主的语言以构架积极心理学，从而可以在班级管理工作中起到事倍功半的效果。联系班级学生存在的问题创设教学管理情境，需要吸引学生的注意力，引发学生思考和积极转变必须基于学生的需求进行教学引导情境的创设，结合学生容易接受的模式设计一些谈话方式、引导模式和游戏活动，强化了小学生的自尊心和自信心培养。小学班主任教育语言情感色彩的强化需要班主任从自身立场和学生的实际需求进行引导，有效增强小学生学习的自信心。

例如，教育是讲究艺术的过程，宽松比批评具有更有效的教学价值，可以增强学生的自尊心。像班集体后进生是不可避免的群体，针对学习存在问题的学生进行转化要重视语言艺术的有效运用，避免大声责骂和过度批评，挫伤学生的学习自信心。比如当学生在课堂上不认真听讲和做小动作时，班主任要运用肢体语言艺术，一个鼓励的眼神、一个微笑的表情或者是无声的言行都可以带给学生震撼和情感的触动，感受到教师的关注学生会更加专注，在课堂教学中提升了管理效率。

（三）运用趣味故事语言，鼓励学生积极参与

小学生理解能力有限，结合学生的学习特征和性格特质进行教学管理，有效引导学生积极参与到班级管理活动中，可以强化小学班主任的管理水平。故事是小学生最感兴趣的内容，依据语言深度和小学生容易理解的简单朴素语言转化为趣味性和引导者兼具的故事有利于提升管理效果，故事性的语言中蕴含着丰富而深刻的道理，需要教师的引导和分析教学，形象化的语言和管理活动使小学生参与积极性增强。合理的语言符合小学生内心的期待值，有利于推动学生积极主动参与到管理活动中，考虑学生的成长进程和学习特点，运用学生容易接受的语言形式进行管理和教学活动对于提升班级管理十分重要，营造了具有班级凝聚力和向心力的班風。

例如，班集体的卫生需要全体小学生的维护，针对学生乱扔垃圾这一现象可以利用故事化的语言进行指导。像教师可以把学生看到垃圾不捡的现象编成小学生感兴趣的故事，比如“一个小纸团的旅行记”：我是一个小纸团，被主人无情的扔到了地上，经过同学们的多次踩踢以后，我被一个充满爱心的女同学放到的垃圾桶，希望同学们可以发现我、关爱我，早点送我回家。故事性的语言下指导下小学生的理解能力被最大程序化，教师更要提出要求小学生维护教室卫生的任务，提升管理水平。

三、结语

总而言之，小学班主任的管理语言作为一门语言艺术应当得到有效的发展和培养，结合小学生学习和生活的实际情况，班主任在管理时要充分考虑到学生的身心特点，利用简单有效和学生容易理解接受的语言形式进行引导，教师也要提升自己的工作水平，打造一个具有良好班级风貌的优秀班集体。

参考文献：

[1]景亮.论小学班主任管理技巧中的语言艺术[J].教学管理与教育研究，2020 （22）.

[2]陈丽君.小学班主任管理中语言艺术与沟通方法研究[J].中外交流，2020，（5）：162.