如何提高农村幼儿园智力七巧板比赛成绩

刘莲

摘要：3-6岁的幼儿在游戏中，坚持与智力培养的水平是存在个体差异的。有的幼儿在游戏中容易受到周围事物的影响，被无关刺激所吸引，而转移注意力，不能够坚持于自己的游戏活动;而有的幼儿能够专注于自己的游戏任务，乃至遇到困难的时候，能够排除困难，积极尝试，坚持完成自己的任务。通过设计并实施七巧板游戏，观察并分析不同七巧板游戏方案对幼儿的智力培养的影响。目的是运用七巧板游戏提高幼儿智力培养，进而帮助幼儿更好地进行游戏，提升智力七巧板的比赛成绩。

关键词：幼儿游戏;农村幼儿园;智力七巧板

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅可以获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，可以为其他领域的深入学习奠定基础。”学习性游戏是幼儿成长与发展过程中的一种自身需要。班级益智区是幼儿的游戏天地。教师组织智力七巧板比赛时要根据幼儿的实际特点，投放与教学内容和主题相符合的材料，达到辅助教学的作用。

一、现阶段家长与幼儿对于智力七巧板的认识现状

家庭是影响孩子成长发展的重要教育环境，父母的行为、教养方式潜移默化地影响着孩子的发展与成长，家庭教育是幼儿成长不可忽视的重要一环。孩子的家长虽然知道孩子的智力培养很重要，但是缺乏对智力培养的认识，选择的智力培养培养的方式单一。即使使用游戏培养幼儿智力，也缺乏时间、耐心、引导方法，所以并没有使七巧板游戏发挥有效的作用。对于幼儿来说，七巧板比赛更像是游戏，而非一种学习和锻炼的过程，因此对于智力七巧板比赛不够重视，缺少关注度，也导致智力七巧板比赛中的锻炼不够。

二、智力七巧板的宣传教育

1.加强对家长的宣传工作

5-6岁是幼儿思维能力发展、学习品质培养的重要阶段，尤其是幼儿良好坚持与专注能力，将对幼儿学习成长极为关键。家长的关注与培养将对幼儿的成长发展起着非常重要的作用。而现实生活中，家长更加关注幼儿掌握知识的多少，而对于幼儿应具备的学习品质——坚持与专注能力关注较少。为了扭转这种局面，关注幼儿长远发展。家长应积极参与，发挥家庭的作用。在家庭生活中，幼兒家长或者祖父母更加关注对幼儿的饮食起居的照顾，而对于幼儿其他方面的关注度会较弱，而家长偶尔能够与幼儿一起游戏，却不知如何在游戏中培养幼儿良好的坚持与智力。与此同时，由于家长没有专业的智力教育知识，对该年龄阶段幼儿的身心发展特征不了解，容易对幼儿智力的理解发生偏差，难以为幼儿提供有效指导。结合本次研究活动，我们发现通过对幼儿在家进行七巧板游戏时的观察，父母能更加了解孩子在这一游戏的过程中智力、语言以及抗干扰能力等其他不同行为的表现。让幼儿家长重新定义游戏对于幼儿的价值，不仅是简单的操作游戏，更能在其中发展幼儿各项能力。正所谓“知子莫若父”，家长与孩子朝夕相处，更了解幼儿的生活、兴趣等。因此，家长在幼儿游戏的过程的积极参与，不仅增进对孩子自身的能力与水平的了解，更有利于家长选择有效方式对幼儿有意识的、针对性的培养。

2.组织教师的培训工作

幼儿教师是幼儿学习的组织者、引导者。北京师范大学庞丽娟教授指出：随着现代化水平、教育程度不断提高，国内外学者对幼儿园教师提出了更高的六项专业素质要求：一是对儿童成长和儿童发展的承诺;二是全面、正确地了解激发儿童发展潜力;三是有效准确地选择、组织教育内容：四是创新发展支持性成长环境;五是组织领导能力;六是终身成长的学习能力。具备高素质、高技能的幼儿教师能够帮助每个孩子获得高质量的学习体验，培养幼儿良好的学习品质。因此，全面提高教师能力刻不容缓，既是时代对幼儿教师的要求，又是幼儿教师自我成长不可忽视的重要一环。

作为教育者，不仅自己需要掌握关于图形的相关知识、游戏方法等，更要有耐心与孩子进行交流，进行内容丰富的对话，促进幼儿认知的进一步发展。在孩子遭受到困难时，和幼儿商讨，让幼儿自己在表达与操作中发现什么行为可以解决问题，什么行为不能解决问题，建立因果联系，进而增加解决问题的相关经验，提高能力，深度游戏的同时，进一步培养幼儿智力。

3.激发幼儿的游戏兴趣

幼儿是自己游戏的主导者、行动者。教育者要鼓励孩子自己制定计划并按照计划坚持不懈地实施下去，一方面，幼儿的计划反映自己的兴趣点以及在当下什么对他们是有意义的;另一方面，提前计划且按计划坚持进行，能够培养孩子坚持的良好学习品质。

在七巧板游戏方案中，当孩子不熟悉游戏时，教育者应帮助幼儿提前规划游戏方案，不能过难，让幼儿一开始就产生畏难心理;也不能过易，让幼儿在其中不能自我挑战、享受成功的快乐。教育者可以为孩子定制明确的计划，当决定参与这个活动开始就需要知道需要完成什么事情，逐步将时间固定，内容更加具体化。以游戏方案——图形复原为例，为孩子制定计划，每周三下午3点按时开始进行七巧板游戏，首先观察图纸，指认每一个图形，接着找出七巧板中对应的图形，按照从上到下的顺序，依次摆放，最后将自己拼好的图形与原图纸进行对比，将不同的图形重新调整。将游戏过程细化，能够让孩子做到心中有数，目的明确，这样一日复一日的练习，有助于孩子养成专注练习的好习惯。对于5-6岁幼儿来说，他们能够记住自己完成的游戏过程，并且思考下一步将要完成的内容。孩子若是可以将游戏过程每一步的计划表达出来，则能在头脑中再一次以图像的形式使孩子印象深刻。

三、结语

综上所述，在智力七巧板比赛的过程中，教师需要纠正家长和幼儿对于七巧板的认知，在教学的过程中运用正确的教学方法调动幼儿的游戏兴趣，让他们在比赛的过程中通过胜利获得自信心，同时在竞争心理的刺激下激发幼儿成长。

参考文献：

[1]岳玉洁，张华玲.材料结构性及投放方式对幼儿智力的影响研究[J].陕西学前师范学院学报，2021，37（01）：64-70.

[2]李娜.从“模仿”到“创新”——玩转七巧板，发展幼儿思维能力的实践与研究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：96.