浅谈游戏对幼儿园教育的作用与思考

张琳蔺

摘要：游戏在幼儿教育中占有重要地位。许多游戏需要儿童动用大脑，这能激发儿童的智力发展水平。一些游戏需要身体参与，通过跑蹦跳等运动形式实现，这能够增加学生的身体素质水平。当然，角色扮演游戏也能够提高儿童的合作交往能力和语言发展能力。

关键词：幼儿园;游戏作用;身体素質

幼儿园教育有家庭教育所不能达到的环境条件，幼儿园老师都受过专业的训练，能够利用资源来教会儿童步入小学所需的技能与方法在。幼儿园中师利用各种游戏，不仅能激发儿童的语言交往能力，还能够增强儿童自信心，满足儿童发展需要。

一、游戏能教会儿童基本生活常识

众所周知，儿童爱玩是天性，游戏能够瞬间抓住儿童的心理。老师可以利用这一天性让儿童在游戏中认识世界，了解世界，开发世界。这时，即使没有老师的指导，儿童也会自觉的进入到游戏当中来，无意识地接受着游戏所带来的生活常识。例如，在辨别积木的游戏当中老师可以说：“孩子们，你们每人面前都有一箱积木，分别是红色，绿色，蓝色，黄色和紫色。形状分别是圆柱形、三角形、长方形、正方形、椭圆形，你们能认出不同的颜色和图形吗？下面我们来做一个小游戏，你们跟着老师的步骤一步一步拼成一个图形好不好？”老师首先举起一个红色的圆柱形积木对孩子们说，“你们知道这是什么形状吗？它又是什么颜色的？”这时可以让孩子们进行抢答，对不知道是什么颜色形状的孩子应该耐心教授，“这是红色，苹果的颜色也是红色。这个形状是圆柱形，水杯也是圆柱形的。”通过举生活中的例子，让学生对圆柱形和红色有更深的理解。老师还可以发散学生思维问，“你们还知道什么东西是红色的吗？什么物体是圆柱形的吗？”儿童就老师的提问进行回答。接着，老师拿出一个黄色三角形的积木，继续向孩子们展示。在这个游戏过程中，儿童通过对游戏的逐渐深入，了解到了生活常识，认识最基本的颜色和形状，也能够在生活中辨认不同的颜色和不同形状。

二、游戏能激发儿童大脑智力发展

幼儿园时期是儿童成长发育的关键时期，在这个阶段，如果老师能够培养孩子，这样对孩子的大脑发育有很大帮助。例如在认识积木的颜色和形状之后，老师可以将游戏的主动权交给儿童，让他们充分发挥创造力与想象力，运用积木的不同形状和颜色，搭配出不同的物体。比如老师可以说：“小朋友们，你们已经认识了积木不同的形状和颜色，现在我们来进行搭积木游戏好不好？你们可以发挥想象力，搭出你们想象的任何东西，然后告诉老师的理由。”在这个游戏过程中，孩子需要动脑来想象如何搭积木，怎样搭积木？这能够培养孩子的空间想象能力。为了能够成功搭出自己想要的图形，孩子们会开动脑筋，尝试不同的方式方法。最终，有的孩子搭出城堡形状，有的孩子搭出桌椅形状。老师对其进行鼓励与肯定，增强儿童的自信心，鼓励儿童大胆探索，这样儿童就有勇气尝试更多未知事物，开发大脑智力水平。

三、游戏能增强儿童身体素质水平

在幼儿园中，老师也可以带领儿童玩运动类游戏。比如老鹰捉小鸡游戏，这时老师可以说：“由老师来当鸡妈妈，小明同学当老鹰，其他的同学当小鸡好不好。”儿童参与的热情度很高，在捉与逃的过程中，每个儿童都能够参与到游戏中来，锻炼了身体的同时也提高了反应能力。其次，老师也可以带领儿童开展角色扮演游戏，例如，开辟幼儿园中的小块土地为班级菜园，对小朋友们说：“这块菜园是我们的班级菜园，现在我们每个小朋友都是播种者，一起来种植草莓好不好？”孩子们对此的参与热情度很高，纷纷涌入小菜园中。这时老师可以做指导工作说：“首先先拿着小铲子在土地中挖一个深浅适中的坑，然后把我们的草莓秧放入坑中，最后用土填平压实，注意不要伤到手哦。在此过程中，老师应时时注意儿童的操作动手能力，也应注意儿童安全。最后教儿童用水壶浇水，这个游戏环节能够对儿童手部协调能力进行训练，提高儿童身体素质。沉浸式体验游戏也能让儿童更加亲近自然，知道粮食来之不易，起到育人作用。

四、游戏能培养儿童合作交流能力

幼儿教育不同家庭式教育就是幼儿有及家庭不可比拟的环境需求。在家庭中往往只有一到两个孩子，而在幼儿园中他可以接触许多小朋友，得到家庭教育中不可获得的合作与交往能力。在现代社会中，交际能力已经变成是否能够融入群体的重要能力，所以幼儿园教师应该创造条件，让儿童用语言去与同学交往，养成合作交流的习惯。例如老师可以进行十人九足游戏，首先准备一个干净的场地，然后在中间用绳子圈出一个圈，每五人分为一个小组。对小组的小朋友说，“现在你们五个人只能有八个脚站在地上，还要有六只手触摸在地板上，但是你们小组成员不能跳出圈外，否则游戏失败。由你们自己决定，谁的脚在哪？谁的手在哪？现在游戏开始。”小组的儿童纷纷交流，谁的手放在地板上？谁的脚应该抬起来？这个游戏能培养小组之间的配合和信任，当然在游戏过程中，也锻炼了儿童的合作交流能力和协调能力。老师还也可以利用游戏来增加儿童体验情感的积累，从而认识社会环境。如老师可以让儿童扮演买卖东西角色，也就是过家家游戏。让不同的儿童分别扮演买方和卖方，在这个过程中，允许儿童自由发挥语言能力，在买卖的过程中，儿童会耳濡目染地进行砍价与还价环节，也为别人服务的快乐这个游戏不仅能够锻炼儿童的语言水平，也能够锻炼儿童的合作交往能力。

五、结语

游戏是每个儿童的天性，家庭中的游戏类型有限，幼儿园与家庭教育的不同，幼儿园有能够让儿童和同龄孩子交往合作的环境。也有让儿童合作交流，相互游戏，相互学习的环境。这个环境中，游戏的有效开发利用能够激发儿童的语言交往能力，也能够增强儿童的自信心，满足儿童心理需要。在游戏的过程中，儿童可能会遇到失败与成功，但是经过老师的引导与鼓励，他会形成一种经验，通过大脑思考而后反复练习而逐渐走向成功道路。在游戏中，老师应该注重对儿童自我成长的引导帮助儿童通过自身独立解决问题，也要适当的引领儿童在遇到困难时寻求同伴帮助提高合作交流能力。

参考文献：

[1]周丹.关于幼儿园开展自主游戏的几点思考[J].教师博览，2021（33）：75-76.

[2]张艳艳.浅谈游戏在幼儿园教育中的运用[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：9-10.