基于信息化2.0行动计划下幼儿美术教育的研究

黄芬

摘要：随着现代化信息技术的快速发展，为了促进信息化技术与教育教学能够更快的融合，便有了信息化2.0行动计划。也是为了在信息化技术的推动下，能够更好地发展幼儿美术教育，同时幼儿教育提供更多的资源以及能够应用新的平台来开展美术教学。使幼儿能够在美术教育的过程当中建立初步的审美能力。

关键词：信息化;幼儿教育;美术研究;2.0行动计划

一、更新教师教学观念，优化幼儿美术学习课程

在信息化2.0行动计划下，智慧幼儿校园不断创建，但是在幼儿美术领域仍然存在着一些不可避免的问题。教师不断的利用高级设备对幼儿进行美术学术上的教育，使美术的学科特点失去原有的色彩。在幼儿园中虽然教师用起了高级设备对幼儿进行美术学识的讲解，但是幼儿的美术学习工具仍然是传统的彩色铅笔，这就使得幼儿对美术学科的学习失去好奇心理，从而对美术学科的学习出现反感。

例如，教师在幼儿园中的美术教学应该具有新颖特点。比如在幼儿的绘画活动“向日葵”中，教师可以带领幼儿走出幼儿园的大门去欣赏向日葵植物的特点，欣赏向日葵的挺拔与花瓣的浓密，让幼儿根据自身对向日葵观看的体验进行向日葵的绘画，从而提升幼儿对绘画课程的奇思妙想。教师在带领幼儿欣赏向日葵结束后，可以利用多媒体设备放映梵高的《向日葵》作品，通过梵高作品的艺术表现，扩大幼儿对向日葵的认知范围，提升幼儿对向日葵绘画的联想和探究。教师应该抛弃传统的教学观念，利用信息技术便捷性的同时也需要教师以幼儿的角度去考虑幼儿对该课程的理解程度，让幼儿在美术学习的过程中不仅从多媒体课件中学到绘画技能，也能从实际生活中体会美术的魅力。

二、借助信息平台优化幼儿美术教育资源库

在现行的幼儿园美术教育教学中，教师的教学内容都是比较单一的，并且在教学时也是让学生按照固有的模版和图片进行绘画，从而导致幼儿在美术学习的过程中美术思维和创新能力是比较弱的。因此为了有效的提升幼儿的美术创新意识，教师在进行教学时要通过借助信息技术平台来对幼儿美术教育资源进行搜集和整理，让整个教学内容变得更加丰富和充实，并结合幼儿的兴趣特点进行相关教学内容的设计，从而有效的吸引幼儿兴趣，并对幼儿美术教育资源进行优化。

例如，在以往的幼儿美术教育中，教师所参照的一些美术教材都比较单一，经常都是一些剪纸、绘画、拼图等，并且都是让幼儿根据教师所展示的内容进行练习。整个过程中基本属于一个模仿阶段，幼儿没有过多的时间去进行思考，从而使得幼儿的美术意识和创新意识不强。然而随着信息化2.0行动计划的展开，很多教师在美术课堂教学中开始引入了信息教学技术，并对课堂美术教育资源进行优化，从而有效的丰富了美术教育资源库。如教师在进行关于中秋节的美术教学时，教师可以通过借助多媒体信息技术平台对中秋节相关内容进行展示，让幼儿具有一个对中秋节的概念认知，然后鼓励幼儿通过自己的认知进行中秋节相关美术作品的创新。这样不仅可以有效的提升幼儿美术思维，还可以有效的培养幼儿的创新意识。

三、掌握有效应用技术，提升教师美术教学质量

教师在幼儿美术教育的教学方面上还更多的沿袭着传统的教学方式，但是在信息化2.0行动计划下，要求教师要更加有效的利用好现代化的信息技术的同时，还需要不断提升自己的美术专业能力和教学水平，美术的幼儿教学可以更好的按照幼儿成长的特点，有效的在教学中使用现代化设备，使美术教育的开展可以更加满足幼儿成长和发展的需求，帮助幼儿形成基本的美术能力和审美能力。

例如：教师在美术教学中需要重视以下相关能力的培养，第一，利用信息技术设计和教学内容相关的幼儿美术活动的能力，让幼儿在活动中积极参与，高效学习。第二，利用网络资源检索和储备美术教学资源的能力，帮助教師可以根据美术教育不同内容的需求，高效迅速的找到需要的教学资源。第三，视频剪辑，图片处理能力，教师可以更好的根据自己的教学所需使教学资源的准备环节更加得心应手。第四，熟练运用电子白板，电子教具等电子产品，使教师美术的教学过程可以更加高效顺利的进行。第五，灵活处理电子设备教学中常见问题的能力，教师可以从容的应对在美术教学过程中各种设备问题所导致的意外情况，使课堂正常进行。这些能力的培养，是教师可以更好的在信息化2.0行动计划下，使美术教学更加现代化，更加生动有趣的必要条件，幼儿可以更好的被教师的美术教学而吸引，从而使美术教学质量不断提升。

四、合理运用信息资源和技术

在实际的教学当中，信息化教学固然重要，但是教学的主体仍然是幼儿，不能为了加强信息化教学而使得美术教育失去了本质。所以在教学的时候还需要合理利用信息化所带来的优点，减少在课堂中滥用多媒体。首先在教学的过程当中，教师可以利用信息技术为幼儿提供更多的视频图片使得美术教学更加的直观形象。但是在教学过程中仍然要注意与幼儿的互动，在课堂中提问幼儿，让幼儿相互讨论，与幼儿一起做游戏等的其他方式。在课堂当中要适当的增加幼儿的实践过程或者游戏活动，能够使得幼儿的信息化美术课堂更加的丰富有趣。如果将之前的知识满堂灌变成利用多媒体满堂灌，信息化的教学效率将会被降低。其次是利用信息技术管理幼儿的课后学习。在实际的课后管理当中，教师还需要将信息化的管理和感情管理相结合。在教育的过程当中，还需要多鼓励幼儿。尤其是美术的教学，每一个幼儿都有一个需要被发现的灵魂，所以教师更多的还需要关注幼儿的情感和思考。尤其是对于幼儿的作品评价，教师更应该关注到每个幼儿的想法。并且适当的与幼儿进行交流，从幼儿口中得到课堂的反馈，从而不断的完善改进信息化的课堂。在与幼儿交流的过程当中，可以更好的提高教学的针对性，也可以使后续的课堂逐渐完善，更适合幼儿身心发展。

结束语：

在信息化行动计划的引领下，教师应该注重在幼儿美术教学当中的全面发展。同时，应该积极地应用现代化的信息设备，找寻丰富的资源，使幼儿产生对美术学习的兴趣，并且也要合理的去利用资源，使其能够真正的起到提升幼儿审美能力以及美术综合素养的目的。

参考文献：

[1]杨谨.幼儿美术教师信息化教学现状及提升对策[J].长江丛刊，2020（23）：30-31.

[2]匡明霞.《教育信息化2.0行动计划》下幼儿美术教育的优化策略[J].早期教育（美术教育），2020（01）：13-15.