浅谈中职英语生活化教学设计的策略

宋勇

关键词：中职英语;生活化;教学设计;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

随着全球经济一体化的不断深入与发展，社会对英语实用型人才的需求更为迫切。因此，我国将更加重视技术技能人才英语素养培养。学好英语不仅是学生个人发展需求，也是国家对外交流需求。中职英语教学目的是培养学生的英语综合能力，使学生能更好地学好专业课程，更快地适应以后的工作环境和社会环境。大多数中职学生对英语缺乏兴趣，甚至厌烦学习英语，视上英语课为“受罪”，进入社会的中职学生更被视为英语“绝缘体”。改变中职英语教学费时却低效的现状，培养学生英语自主学习能力，提高中职英语教师教育教学水平，是中职英语教学亟需研究的课题。

一、中职英语教学现状

1.1英语课堂单一化

现如今一个班级大概会有40——50个学生，教师在授课时只能进行一次讲解，但是学生是比较多的，这就会造成一部分学生看不到讲解，英语在学习的过程中是比较难以理解的，学生可能一次没听老师在讲解什么，但是如果反复的解释，会耽误学生的时间或耽误课程内容的进行，毕竟上课时间受限制，而且会使原本处于学习主动地位的学生会变的很被动，这样一来，不仅是耽误课程内容，还会导致学生学习效率的降低。由于学生存在着个体差异性，学生，接受新知识的能力不同，在新知识的理解和掌握上会存在着一定的差异性，就会造成教学效果达不到预期效果。

1.2教师教学能力有待进一步提高

教师不仅要传授给学生课本知识，让学生学得有兴趣，学得扎实，而且要在自身魅力的作用下，让一些不太愿意学习的学生逐渐对学习产生兴趣。学生没有好的引导很容易产生厌学情绪，而教师适当的帮助就有助于激发学生学习兴趣。中职英语教师教学能力层次不齐的原因主要有这几个方面：一是缺乏必要的考核，影响了教师积极性的发挥;二是部分中職英语教师非英语专业出身，没有受过系统性学习，英语基本功不过关，存在诸多问题，如发音不准确、听说能力较差、书写不规范、教材教法不熟悉以及英语知识面狭窄等问题。

二、中职英语生活化教学设计的策略

2.1播放英语视频，模仿生活场景

由于中职英语突出职业化特点，更加注重学生实度应用能力的培养，为了给学生创设真实的英语语境，使学生快速掌握英语学科的学习技巧，教师可以借助干多媒体教学设备，为学生展示生活化场景，然后正确引导学生，认真留意和观察场景中的人物特征以及表述的内容，进而在脑海当中对场景内容产生深刻印象。充分发挥个人的想象力与创造力进行模仿，对比一下，哪些学生模仿的更加贴近现实。为了突显表演的真实性，教师可以选取一些学生较为熟悉的生活化场景，比如以“shopping”的场景为例，在日常生活当中，学生几乎每天都有购物的经历，对于购物流程、付款流程比较熟悉。在这种情况下，教师可以将事先准备好的视频教学课件展现在学生面前，顾客与售货员之间的简短的对话场景。当画面播放完毕，学生可以分别扮演顾客与售货员的角色，对视频中的场景以生活情景剧的方式表现出来。这种方法能够激发学生的学习兴趣，带动和激活课堂教学氛围。在这种氛国之下，学生的学习劲头更足，学习兴趣更浓，而且在不知不觉之间，可以掌握更多的英语单词和一些常用的句型。由此可以看出，这种取材于现实生活的教学模式，更利于学生莫语学习水平的提升。

2.2恰当处理生活化的教材内容

学会根据“备学生”所获悉的信息，恰当地处理生活化教材。适当删减远离学生生活实际的内容，增添贴近学生生活实际的内容。比如，外研社中职英语基础模块修订版第二册“Can you help me use it？”，其中一个学习目标是能为他人演示如何操作某种机器或者电子产品。教材的对话内容关于如何使用音乐播放器等独立的电子产品。实际上，现在的学生都是通过手机中的各种音乐播放器来欣赏音乐。为了贴合学生的生活实际，可以将手机里的音乐播放器翻找出来，打开相应界面，在学习书中关于开关机，上、下一曲，暂停和音量调低、高键的基础之上，同时引导学生学会顺序播放、单曲循环、随机播放等按键的英文。也可根据生活实际调整一个单元的内容顺序，比如，外研社中职英语基础模块修订版第二册第十单元 “Welcome to our office！”中要求将找工作的步骤排序，所给的主要内容如下：预约面试，面试，读招聘启事，为职位选人员，读求职信，读面试的注意事项，读英文简历，写英文简历。按照毕业生求职的实际过程，进行内容顺序的重新编排，调整为：读招聘启事，为职位选人员，读英文简历，写英文简历，读求职信，读面试的注意事项，预约面试，面试。这便是贴近了学生的生活实际。也可根据学生的成长或生活阶段，跨单元处理整本教材。比如，将外研社中职英语基础模块修订版第二册第九单元“What’s your dream job？”与 第十单元“Welcome to our office！”的教学内容结合，设计成由“Talk about dream jobs”到“look for a job”的自然学习过程和经历。

结束语

总之，英语学习是每一个人都必须要去学习的工具，需要教师思想上去提升英语教学的观念，找出培养和提高学生的能力的切入点，创造各种机会，学生英语能力就会慢慢提升。教师可以通过分享绐学生更新颖的学习方法，可以合理地去利用兴趣课堂。

参考文献

[1]张敬丽.中职英语生活化教学的实践[J].校园英语，2020（48）：92-93.

[2]徐小雨.中职英语生活化教学实践研究[J].发明与创新（职业教育），2020（11）：83+33.

[3]章兰萍.中职英语生活化教学方法探究[J].科幻画报，2020（11）：99.