小学英语阅读教学的有效策略

陈果

关键词：小学;小学用英语;阅读训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

阅读是英语教学不可或缺的一部分。它在帮助学生更好地理解英语内容和学习英语方面发挥着重要作用。从目前小学英语的阅读情况来看，其教学效果与《英语课程标准》的要求之间存在明显差距。英语阅读教学对于学生更详细地理解英语科目非常重要。

一、使用角色扮演方法

一般而言，角色扮演法是为了让学生根据教学的内容和情境扮演不同的角色，以便進行对话或活动，从而使学生能够有效地学习知识，理解知识并吸收知识。在角色扮演式阅读教学中，教师应根据阅读内容创造适当的情境，组织学生表演戏剧，使表演自然而恰当，营造包容性的教学氛围。例如，通过讲授这篇文章，老师可以组织学生扮演角色：

鲍勃：布鲁斯，你最喜欢的食物是什么？

布鲁斯：我最喜欢的食物是鸡肉，我妈妈和我经常去肯德基。

刘刚：我真的很喜欢牛肉，牛肉很好吃，那你呢，鲍勃？

鲍勃：我喜欢鱼和巧克力，哦，有巧克力，请自便。

刘刚：非常感谢。

在学生以小组形式扮演角色之后，教师允许学生根据自己的喜好与同伴自由地进行对话，然后通过动作表演。实践表明，通过这种方式进行教学不仅可以巩固练习的内容，还可以提高学生的口语表达能力，增强他们的自信心。

二、创建丰富的阅读环境，以增强学生的阅读体验

为了进一步提高小学生的内在阅读体验，教师应在正确理解阅读文字的基础上，合理利用可用资源，营造出引人入胜的丰富阅读环境，使学生可以将以前的经历与学习相结合。内容是自主设计的，以不断提高阅读热情，使学生感觉像在阅读英语，并帮助学生及时掌握课文的整体内容。因此，教师应丰富以前严格的单次阅读教学，在丰富的环境中帮助学生，使学生能够自己有效地阅读和探索，从课文中收集有用的信息，并逐步巩固学生的阅读技能。

三、扩大课外阅读并培养学生的兴趣

在实际教学中，英语阅读的主要方式是在课堂上，因为课堂教学是提高学生阅读能力的重要途径，而仅仅依靠课堂教学不利于具有良好阅读习惯和较强阅读能力的学生。因此，课后阅读已成为课堂阅读的有效补充。为学生选择正确的课外阅读材料对教育工作者来说是一项非常重要的任务，因此，教师需要鼓励学生定期阅读课外英语报纸和英语书籍，以及在线阅读。

例如：小学100项英语读物，英语图画书等等。如今，英语图画书被广泛用于小学英语阅读教学中。英语图画书的特点是直觉、生活、历史、重复和节奏，受学生喜爱，当学生阅读完自己喜欢的英语图画书后，教师要求学生做一个“阅读摘要”，在摘要上写下他们最喜欢的部分，并结合学生的年龄特征，以便让他们获得阅读的乐趣，并逐渐养成良好的学生持续阅读的习惯。

四、仔细阅读教科书，知道该怎么办

成为一名好教师意味着首先要了解教材。通过阅读教科书，可以总结和分类本手册或本单元的培训内容，并从中获得有用的培训信息。例如，与自然密切相关的主题是“我们热爱自然”，因此在解释教科书时，教师应该问自己以下问题：1.在这个春季，我的学生们是否热爱自然？ 2.如何将学生对自然的热爱转化为学习英语的内在动力？ 3.我可以计划一项活动或任务，以便学生用英语表达他们对生活和自然的感受吗？如何整合教材，使它们更好地适合教学和学生。

五、不同学历的学生必须采用不同的阅读策略

1.师生互动策略，主要用于中低级学生

这种策略有助于激发学生的阅读兴趣，使课堂气氛更加活跃，并积极参与和谐的师生关系。为了提取阅读材料，教师可以首先使用多种方法，例如讲故事、使用真实事物、播放录音和多媒体演示，以便学生可以提前了解和感兴趣。然后，在与学生交流时，让学生阅读问题并理解一些单词和短语的含义和使用。教师还可以创建一些“是/否”问题或具有多个选择的简单问题，以供学生仔细阅读和体验。

2.其次，采取积极的中高水平学生参与策略

这种策略有助于充分发挥学生的主观能动性和自主性。教师首先可以让学生自己阅读和理解，因为今天的阅读材料与孩子们的生活密切相关，这极大地有助于使知识复杂化和便利化。但是，在学生开始阅读之前，教师应提出一个或两个关键问题，并要求学生在指定时间内快速阅读问题。目的是设定学生的第一个阅读目标或任务并获得理解。在学生认真阅读文本后，学生和老师都需要交流和讨论以整理出整个信息文本。然后，要求学生跟随录音，学习正确的发音和语调，发展语言意识，并加深对课文的理解。

结束语

总之，英语阅读是一个长期的积累过程。为了提高学生的阅读能力，教师需要有足够的耐心和科学的方法来帮助学生正确地理解英语阅读，并引起对阅读的兴趣，以便学生阅读。状态的变化迫使学生成为非常喜欢阅读英语并热爱阅读英语的人。根据学生的英语阅读能力，这也是提高学生英语水平的良好基础。

参考文献

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[3]黎丽娜.浅析小学高年段英语阅读教学策略[J].新课程（小学），2018（08）：50.