小学班主任工作中心理健康教育的渗透与融合研究

苏思韵

关键词：小学班主任;心理健康教育;渗透与融合;策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

前言

面对小升初压力、日常生活困难，部分小学生会出现心理问题。在这一背景下，班主任应明确个人工作职责，在有效管理班级学生的同时，给学生提供优质的心理指导。这就要求班主任正视心理健康教育工作，在个人工作中，针对不同心理问题的学生，给予帮助，引导班级学生解决心理问题、正视困难。目前，班主任工作、心理健康教育工作已然结合。两方面工作均顺利开展、有效落实。

一、必要性

经实践发现，班主任在工作中，渗透、引出心理健康教育内容，能够帮助班级学生形成健全的人格。这种教育行为、班主任工作开展方式，与当前素质教育要求相符合，且能够真正为小学生未来发展、学习提供帮助。尤其是高年级的小学生，班主任做好以上工作，能使相关小学生直面面对生活压力、学习压力，以更好的状态迎接未来的学习生活。各校班主任应该正视将心理健康知识融入日常教学管理工作中的必要性。在工作中，基于班级学生真实需要，将心理健康教育相关内容真正融合到班级管理工作中。

二、策略分析

（一）班主任应自觉提升个人心理素养，给学生打造优质的学习环境

班主任工作的开展方式、班主任个人心理素养水平，直接影响小学生的受教育质量。基于这一背景，班主任应该时刻保持良好、健康的心理状态，提升个人心理素养水平。经实践发现，班主任发挥榜样作用，在潜移默化中引导学生正面生活、学习中的各种困难，能使相关学生有勇气解决个人心理问题、生活中的困难问题。在心理健康渗透工作开展期间，班主任还应该给学生打造优质的学习环境。小学生在学校学习时间较长。教师应该基于素质教育教学背景，做好班级管理工作，引导班级学生在和谐、轻松的环境下学习、生活。在这一过程中，班主任还应该大力宣传心理健康相关知识，以便小学心理健康教育、班主任工作能够有效结合。

就以教室的布置为例。在校园内，小学生多数时间待在教室。为给学生创造优质的学习环境，使相关小学生能够时刻感受、接受优质的心理健康教育，班主任应该合理布置教室。在这一过程中，班主任应该鼓励学生积极参与。经实践发现，小学生在班主任的引导下，借助心理健康相关手抄报、班级口号等布置教室，能够使教室的整体氛围有所改善。相关小学生集体荣誉感、主人翁意识也会大幅提升。为打造轻松的学习环境，班主任还可以在教室内放一些绿色植物，以帮助班级学生放松心情。

（二）班主任应基于心理健康教育需要，开展多元化的实践教学活动

在班主任工作中，班主任教师可以借助各式各样的实践活动，渗透、引出心理健康教育内容。这种心理健康教育方式更容易被小学生接受，且有利于班主任工作的顺利落实。值得注意的是，班主任在组织、开展实践活动中，应该秉持以人为本的教育原则，在充分考虑班级学生参与心情、参与质量的前提下，开展各式活动。在校内，班主任可以开展主题班会，引导学生在班会中展示自己。在校外，班主任可以带领学生参与社会实践活动。在帮助他人、参观景点的过程中，小学生将在实践中理解思想品德教育内容、心理健康教育内容。心理健康教育内容也将借此融入到小学班主任工作当中。

（三）班主任应正视、借助家长力量，与家长共同展开心理指导活动

班主任工作开展质量，对学生小学阶段的学习质量、心理发展质量有直接影响。为保证班主任工作开展质量，班主任开始在工作中融入心理健康教育内容。这一行为，能使班主任日常工作顺利开展、落实，且能使小学生得到优质的心理教育、心理指导。在这一过程中，班主任还应该主动与学生家长交流、沟通，引导学生家长共同参与到学生教育工作当中。经实践发现，家长配合教师，在家庭中给学生提供优质教育，班主任在校内给予学生有效指导，能使学生得到全面的学习、心理健康指导。小学生在这一优质的学习、生活环境下活动，其身心将健康发展。

三、结束语

总而言之，班主任在日常工作中，渗透心理健康教育内容，引导学生家长共同参与到学生教育、心理健康教育工作当中，能给小学生创造优质的学习条件。这也是新时代下小学班主任工作开展的大方向。各校班主任应该明确这一点，并在未来的工作中，尝试其他的更为有效的心理健康教育内容渗透方法，确保相关内容能与个人工作有效结合。目前，小学班主任工作已然与小学心理健康教育工作相结合。小学生因此得到优质、全面的心理指导，且能在这一背景下，健康成长、快乐学习。

参考文献

[1]麻义庵.如何在小学班主任工作中融入心理健康教育[J].才智，2020（15）：216.

[2]付康琳.小學班主任渗透心理健康教育研究[J].汉江师范学院学报，2020，40（02）：142-144.