小学班主任开展心理健康教育的策略分析

罗淑贤

关键词：小学班主任;心理健康教育;开展策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

前言

就现阶段实际情况来看，小学生心智发展尚未健全，原本就很容易受到外界信息的干扰，再加上我国网络技术的发展，学生即使在家里也仍有可能被网络上的信息所影响，而产生不良的心理问题，因此班主任开展心理健康教育刻不容缓。换句话来说，只有切实提高学生的心理素质，才能促使他们形成健全的人格，从而可以更好地应对外界环境的干扰，真正实现身心的健康发展。

一、开展心理健康教育活动的意义

通过相关调查可以发现，小学生的心理健康问题非常值得关注，积极开展心理健康教育对学生的影响十分深远。具体来说，主要体现在以下两个方面：其一，有助于学生形成良好品德，小学生的心理问题虽然当下不会产生很大影响，但如果放任其发展，必然会导致校园悲剧的发生，适时地开展心理健康教育活动，能够帮助学生正确面对心理问题并加以改善，从而打造出良好的校园氛围;其二，有助于预防心理疾病，促进身心发展，患有心理疾病的孩子，受影响的不仅仅心灵，还包括身体，会导致其出现身体素质下降的情况，而开展心理健康教育活动，一方面可以改善学生的心理问题，预防心理疾病的产生，一方面又可以通过活动强化学生身体素养，从而实现身心健康发展。

二、小学班主任开展心理健康教育的策略

（一）及时与学生沟通，尊重学生的主体个性

对于即将结束小学生涯的高段学生来说，他们的心理健康问题往往更值得关注，只有正确看待学生的心理变化并加以防范，才能帮助学生形成积极向上的心态，并实现身心健康发展。作为小学班主任，理应担负起这份育人责任。具体来说，在开展心理健康教育时，应当提前对学生进行深入了解，分析他们身上的特征、优势与不足，然后再进行针对性的指导，帮助学生更好地认识自己，同时还要加强与学生的沟通，尽可能地获取他们的内心真实想法，以便展开针对性的心理健康教育方法，促进学生的心理健康成长。举例来说，在察觉学生心理出现问题时，为了不让学生产生反感或排斥的心理，班主任应当采取循循善诱的方式，来逐步引导学生说出自己的困惑，然后再据此给予相应的帮助，使学生走出困境。

（二）利用丰富课程资源，合理渗透心理教育

在新时期教育改革的背景下，小学生的心理健康教育更显得刻不容缓，只有拥有健全的心理，才能使学生更好地应对未来的各种困惑。因此，在开展心理健康教育时，为了保证达到更好的教育效果，班主任还应当充分利用课程资源以及其他教学资源，不仅要在日常活动中关注学生的心理健康问题，同时还应当将心理健康教育与学科教学结合起来，使他们可以更全面的了解并掌握基础的心理健康知识，并潜移默化地影响他们的行为和思想，助力学生构建健全的人格。举例来说，在开展班会活动时，可以抽出部分时间进行“心理故事会”的活动，让学生可以畅所欲言，抒发自己的情绪，班主任再适时地进行心理知识的宣传，以此来帮助学生更好地认清自己，从而实现心智健康发展。

（三）利用集体活动，结合学生特点进行教育

每个学生都是独立的个体，他们在心理方面的问题往往也各不相同，如果班主任采取统一的指导方式，显然是无法达到针对性教育的目的，因此在进行心理健康教育的过程中，还应当结合学生实际情况。而想要掌握学生的心理诉求，但靠平时的观察是不够的，还应当尽可能地多开展集体活动，鼓励学生参与其中，在活动过程中班主任需观察学生的心理状态，并做好相应的记录，以便为后续的心理健康教育打下基础。举例来说，当发现学生因缺乏恒心而产生心理焦虑时，为了缓解学生的这一现状，班主任可以围绕“意志”设计活动内容，比如“30天养成一个好习惯”，然后要求学生每天记录自己的养成日志，当学生坚持不下去时，班主任再进行耐心的指导，给予他们足够的自信，从而逐渐摆脱心理焦虑的问题，同时也能帮助学生养成一个良好的习惯。

结束语

总而言之，在新时期教育改革发展的背景下，深入探究小学班主任心理健康教育的实施方法，不仅有助于班主任工作的高效开展，更重要的是可以实现学生的身心健康发展。因此，小学班主任必须要提高重视，充分意识到做好班级心理健康教育对学生身心成长的重要作用，并积极探索心理健康教育的有效实施策略，通过及时与学生沟通、利用课程资源和集体活动等方式，切实提高教育效果，促进学生健康成长。

参考文献

[1]周霞.小学班主任开展心理健康教育的对策[J].新课程，2021（32）：220-221.

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