浅议新时期小学数学班主任教学研究

陆绍平

摘要：在了解小学数学教学的基础上，阐述了班主任工作与数学教学结合的利弊。对于工作内容和方法没有联合的问题，提出了班主任与数学教学优化的策略，实现一体化的教学与管理，提高管理工作的质量和水平，为小学教育的发展打下良好的基础。

关键词：小学数学;班主任工作;综合管理

随着课程改革的不断深入，对基础教育提出了更高的要求。由于教师短缺，在这一阶段，有些教师只能从事其他工作，通常是班主任的职责。为此，课堂教师的教学与班主任工作必须加强内容的整合，以促进小学教育的可持续健康发展。

一、小学数学教学与把班主任工作责任整合问题

第一，就目前的情况而言，教师没有将教学与班主任的工作有机地结合起来。这主要是因为教师对二者的工作内容缺乏深刻的理解，无法在整合过程中找到二者的相似处。教师教学过程中，忽视了班主任的工作内容，没有渗透数学教学中的德育课程，没有构建知识体系，以至于教学与班主任工作不能联系。第二，不合理的工作整合方式也是制约教育发展的重要原因。要实现班主任与课堂教师工作的有机结合，要了解各自工作的特点，找出二者共同之处，采取有针对性的对策。但是，在实际工作中，还存在着整合方式不适合、单一的问题，这些都不利于整合工作的积极发展，很难加强二者的联系，最终难以实现学生的发展目标。三是教师职业能力薄弱，对数学教学和班主任工作内容理解不足，缺乏良好的沟通技巧和协调能力，忽视了学生的重要作用和主导地位。这导致在小学教育管理中，建立良好的教育管理制度是一项艰巨的任务。

二、小学数学教学与班主任工作整合的最佳策略

（一）明确角色之间的联系，使教学融入生活

在整合过程中进行小学数学教学和班主任工作，教师要根据教学目标积极转变概念和融入数学教学模式，理清二者的内容与角色关系。从角色联系上来说，数学教学的主要目的是提高学生的分数，培养学生的数学和逻辑思维能力，而班主任的任务就是帮助学生在学习中培养自信，时刻注意学生的思想道德素质和身心健康发展。总的说来，这两个职位有许多相似之处。在实际工作中他们会起到相互促进的作用。要把数学教育整合到生活教育、教学和班主任工作之中，就需要数学教师在数学实践活动中不断发现问题，在教学中积累经验，并结合素质教育与课堂教学，把优质的数学教学与教學实践结合起来。

如：教师要积极改变小学数学“分数”这一内容原有教学方法，通过创设生活情境，有效地连接教学和生活。举例来说，“一个蛋糕可以分成十份。这个数字占整个蛋糕的十分之一，30个学生可以分成三组，每组10人。每个小组占比多少？另外，老师也可以引用生活中的事例，激发学生的学习兴趣，使学生团结起来。缩进学生与数学知识的距离，使学生快速理解和掌握数学知识，培养学生的逻辑思维和发散思维能力，营造良好的学习环境和氛围。在此基础上，还应允许学生准备错误问题的记录本，为教师工作的和谐发展打好基础。

（二）教学方法的创新与教学管理的有机结合

将小学数学教学和班主任工作结合起来，教师必须根据实际情况，有针对性地选择整合方法，并随着时间的推移不断调整。优化和创新教学方法，提高教学效率，这对促进学生积极发展是最有效的途径。在数学教学工作中，班主任指导还必须发挥作用，在其他科目中，要了解学生的学习情况，帮助学生正确掌握文化知识和技能，加强师生之间的交流，了解学生的心理状况等等，这些都是班主任工作的扩展，既能适当减轻教师的工作压力，又能大大提高教学质量和教学水平，更好地实现教学与班主任工作的有效整合。

例如：讲解人教版教材《多边形面积计算》时，必须先理清教学目标，根据学生的理解差异，有针对性地选择并创新教学方法，以培养更多的学生空间思考能力，基于这一点，教师在培养学生对图表的选择、想象力和创造力的同时，要鼓励和肯定学生自主学习、独立思考的习惯。另外，要使数学教学与课堂活动有效结合，才能达到在快乐中学习的目的。举例来说，从生活的角度出发，让学生根据具体情况，计算每辆自行车每天可以减少多少排放物;每当水龙头关上，能节省多少水资源等，让学生充分了解节约环保的重要性，从而形成保护环境的习惯，有效地提高教学质量。

结语

总之，小学数学教学与班主任工作相结合是现代教育发展的必然趋势，是促进小学教育发展的重要内容。因此，教师必须积极转变教育管理观念，深化对数学教学内容和班主任工作的认识，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。

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