APP下载

思维导图在小学语文习作教学中的应用研究

2022-02-22周泽玮

小作家报·教研博览 2022年6期
关键词:习作教学应用研究思维导图

周泽玮

关键词:小学语文;思维导图;习作教学;应用研究

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-6-

引言

思维导图是根据大脑的敏感度所形成的思维框架,利用符号、颜色、图片等将知识点之间衔接起来,刺激大脑的想象力、联想能力及记忆力,使学生的思维得以有效地发散。由于小学生语文基础不够牢固,词汇量累积不够,在学习时思维能力较弱。针对这一情况,教师可借助思维导图引发学生思考,让学生对语文学习产生兴趣,提升学生的独立思考能力,激发学生的自觉性,以此提高小学语文教学的实效性。

一、通过构建习作框架,提升学生写作积极性

在小学教育阶段,由于小学生年龄较小,认知理解能力与学习能力相对薄弱,在语文习作学习的过程中,学生缺乏语言积累、写作水平相对较低。因此,会体现出缺乏学习兴趣,不具备学习的积极性。这对语文习作的效率与质量均会产生影响。在语文习作教学中,通过有效地应用思维导图教学法,能够以多姿多彩的色彩、各种醒目的图形,直观形象地展现出语文知识内容,引导学生通过构建习作框架,在习作写作的过程中,能够围绕习作框架进行写作。例如,在教《景阳冈》一课时,教师可采用思维导图的方式,展现出重点内容,可用武松在景阳冈下“饮酒”、夜上景阳冈、武松打虎的三幅图片与文字,作为宏观层面的导向性的思维导图,并对具体的知识重点进行分项列出,这样一来,就能够让学生做到逐步深入地进行理解与记忆。教师在安排学生写作《打虎英雄武松》的习作时,可引导学生利用思维导图的方式进行思考,也即是以思维导图进行习作框架构思:概括描写武松人物形象—具体描写武松如何“打虎”—为何打虎后会成为英雄。在这样思维导图式的习作框架构思引导下,学生能够把握重点、逐一推进地进行习作写作。首先,应明确写作的对象是武松,学生可将从课外阅读《水浒传》中所认知到的武松的人物形象、课文《景阳冈》中所描写的武松的性格特征、语言特点,对武松这一英雄人物进行概述,其次,再针对“武松打虎”这一重点进行描写。学生在习作写作时,应跳出课文当中描写“武松打虎”的精彩句段,由学生依据自身的认知与理解,从自我的写作视角来进行深入细致的描写。如此一来,学生在写作的過程中,围绕习作框架进行写作,能够集中学习的注意力进行高效写作。

二、挥思维导图的思维启发作用,帮助学生在习作中巧妙地立意

在教学中应用思维导图时,教师往往只注重思维导图与学生习作关系,而忽视了思维导图在学生选材立意中的作用。尤其是在导入过程中,应利用思维导图启发学生的思维,让学生选择感触最深的中心主题描写,预防草率选题而导致写作过程难以正常实施,很多时候学生只是拼凑字数,所以写出的文章缺乏真实的情感。因此,需要发挥思维导图的作用,活跃学生的思维,强化学生内心的情感体验,从而在诸多体裁中选出最佳的话题,为巧妙立意提供支持。比如在写景习作《我的家乡》教学时,学生若按照自身的惯性思维,在写作过程中,经常是只写居住的家乡,在写作时主要是以家乡特色东西作为写作主题。虽然具有一定的代表性,学生也熟知,但是往往由于在内心缺乏深刻的体验,导致写出的作品经常是冠冕堂皇,更多的是“导游式”的写作。

三、选择合适的素材

在小学阶段开展写作,主要是通过文字和图画的形式让学生了解学习内容,但是该阶段的学生无论是认知能力还是理解能力都不健全,很多学生会选择无用的素材。这就需要小学语文教师合理运用思维导图,让学生掌握文章的重点内容,通过发散思维明确作文主体。比如,在教授《春天来了》一课时,设置本次写作的主题“春天”,首先学习完本单元课程之后,让学生充分了解关于春天的知识和概念,以“春天”为中心词绘制思维导图。有些小学生就通过“找春天”的方式,找出相对应的修饰词,比如野花、小草、树木等等。结合思维导图的方式,可以对内容繁杂和无话可说的现象得到改善,锻炼学生的写作能力。

四、核心精讲,倡导个性化绘制思维导图

在小学语文课堂教学中,思维导图的目的是为了加深学生对所学内容的理解,增强学生自主学习能力。由于小学生的思维过于跳跃,因此,个性化的思维导图对培养学生的理解能力有极为重要的作用。因此,教师在核心精讲阶段,对学生开展生生合作的教学方式,能够实现其个性化绘制思维导图这一目标。例如,在教学《为中华之崛起而读书》相关内容时,教师首先要明确学生的学习目标,再将学生划分成多个小组,让学生小组对所学内容进行自行探究及探讨,绘制自身所理解的思维导图。

结束语

综上所述,随着素质教育的贯彻落实,目前在小学阶段开展语文习作教学的过程中,要重视培养学生的综合能力,合理应用思维导图。对教学目标进行明确,充分发挥出思维导图的价值,通过延伸细节描写、整体结构优化等方式锻炼学生的逻辑思维,利用思维导图逐渐提高小学生的表达能力和写作能力,培养他们的语文核心素养,为他们后期的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]丁丽真.思维导图在小学语文教学中的应用探讨[J].天津教育,2020(11):34-35.

[2]华萍.思维导图在小学语文作文教学中的应用[J].科普童话,2020(13):20.

[3]王玉华.思维导图在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(03):40-41.

猜你喜欢

习作教学应用研究思维导图
分析新课程背景下小学高年级习作教学中存在的问题与对策
提高习作教学有效性的策略与研究
小学高年级语文习作教学有效性的探讨
思维导图在初中物理概念课教学中的应用
思维导图软件辅助初中数学教学的应用研究
巧用思维导图提高初中英语课堂教学有效性的探究
进驻数字课堂的新兴教学媒体
AG接入技术在固网NGN的应用研究
学生习作难题之解决策略
高中英语阅读文本中融入思维导图的研究