小学语文生活化教学实践策略

唐兰平

关键词：小学语文;生活化;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

小学生正处于学习的关键时期，采用生活化的教学方法，可以使他们开拓学习思维，更方便地理解语文知识，提高教学效率。尽管小学生在学习语文方面面临着很大的困难，阻碍了他们的学习成绩和语文成绩的提高。但是，教师可以采用生活化的教学方法来教授小学生语文，为小学生创造良好的学习环境，提高他们的学习成效。

1.利用多媒体教学拓展小学语文教学

利用多媒体教学拓展小学语文教学，既可以满足小学生现阶段的学习需要，丰富他们的文化知识，又可以满足未来成长的需要，开拓精神世界。小学语文知识枯燥、难学，使小学生的学习变得复杂，限制了他们对学习内容的理解。为此，教师可以利用多媒体对小学生进行语文教学，帮助小学生理解学习内容，提高学习能力。

例如：在《日月水火》一课教学时，教师可以利用多媒体将相关视频内容展示给小学生观看，提高小学生对课文内容的理解。教师可以利用多媒体向小学生播放“太阳东升西落”的视频，帮助小学生理解“日”字的含义;教师可利用多媒体播放满月、新月、残月、新月视频或图片，供小学生观看，有效帮助低年级学生理解“月”字的含义;教师可以利用多媒体向小学生播放篝火的视频，有效帮助小学生理解火这个词的含义。小学生在学习语文的过程中通过观看教师制作的多媒体视频，可以更形象地认识语文知识，提高对语文知识的理解，培养语文学习思维。教师在语文教学中运用多媒体教学，也可以抓住小学生的注意力，激发他们的学习活力[1]。

2.利用情境教学提高学习效果

教学有效性是教师在教学过程中应该关注的目标之一，教师要积极研究对策，提高小学生语文学习效率使学生在短时间内吸收更广泛的文化知识，为以后的学习和发展打下坚实的基础。但是目前部分教师缺乏有效的语文教学手段，不能满足小学生的需求，降低了小学生的学习效果。为此，教师可以在语文教学中运用情景学习，利用不同的学习环境引导学生进行学习，提高学生的学习效率。

例如：在《天地人》教学中，教师可以利用生活中的天、地、人来教导学生，帮助他们更有效地学习语文知识。比如在教授“天、地、人”这个话题时，可以让小学生在生活中观察天空，让他们在有限的时间内理解“天空”的意思是天空和空间，空间具有广泛的内涵。学习“地”时让小学生在生活中看看地球，让小学生在有限的空间内理解“地球”一词的含义。学习“人”时，可以让小学生在生活中观察“人”，让小学生在有限的时间内理解“人”这个词的具体含义。语文生活化教学让小学生将生活中的内容与课本知识联系起来，提高语文素养，更好地吸收课本知识。

3.开展课外学习，丰富语文知识

语文与生活息息相关，生活中蕴藏着大量的语文知识。为此，在语文学习过程中，学生不仅需要在课堂上努力学习文化知识，还需要在课堂外积极探索文化知识，以满足现阶段的学习需求。例如：教师可以安排小学生在假期期间在图书馆阅读适合的书籍，以丰富他们的文化知识。例如，小学生在老师的指导下，可以通过阅读《诗经》、《四书》等书籍，了解古诗，提高对古诗的理解，在学习中加深认知;通过阅读《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等名著，开阔学习视野，体验文学知识的学习兴趣，增强语文课程的活力，为语文学习效果的提升做出积极贡献。教师在教授语文的同时开展课外学习，可以有效改进教学方法，开发小学生的潜能，有助于小学生学习的有效发展。

4.改变思维方式，鼓励学生与生活联系

在学习过程中，部分教师受传统思维观念的影响，片面强调学生对语文知识的学习和掌握，却很少进行生活化教学，缺乏帮助学生将知识与生活联系起来的能力，进而导致学生对学习与生活的联系认识不足，在课堂上学到的知识很难付诸实践。基于此，教师在组织和开展小学语文生活化教学时要转变自己的思维和观念，把鼓励学生学习、联系生活的意识作为一切教学工作的出发点和落脚点。例如，在《纳米科技就在我们身边》的课程中，老师可以先播放《西游记》中孙悟空进入铁扇公主肚皮的视频片段进行导入教学。然后老师可以让学生阅读全文，思考这篇文章主要讲述了哪些关于纳米的知识，总结文章分为几个部分等。最后，结合本课所学的知识，教师可以让学生结合现实生活中常见的纳米技術，说说我们身边哪些使用了纳米技术，提高对纳米技术的认识[2]。

结论

综上所述，以生活为中心的教学是一种更实用的教学方法，教师应该有效使用它，帮助小学生理解语文知识，提高学习能力，开拓教学思维，丰富他们的文化知识，达到新课程教学改革的目的。

参考文献

[1]李露露.小学语文教材内容生活化研究[J].生活教育，2015（05）：64-67.

[2]田春梅.论小学语文“生活化”教学[J].成才之路，2015（11）：38-39.