创设情境教学法在初中科学教学中的应用探析

沈力明

关键词：情境教学;初中科学;教学

中图分类号：A 文献標识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

由于初中生自身发展的相关特点，在初中教学的过程中，情境教学是教师常用的方法之一，它能够有效的提升学生的学习兴趣，教师在课堂中能够以情景教学的方式去提高课堂的氛围，从而加强学生对于知识学习的主动性和积极性，这样的话也比较有利于帮助学生掌握知识为学生以后的发展奠定下基础

一、情境教学法在初中科学教学中的重要价值所在

（一）激发学生主动性

初中生就性格特点上来说，他们的性格较为活泼好动一些。上课的时候可能注意力会进行相对的分散，这样的话教师在课堂教学上就需要去注意，如何使用教学方式去吸引学生的注意力，那么情境教学就是一个良好的吸引学生注意力的教学方式。它能够让学生集中注意到老师所表演或展示的情景上，可以充分的调动学生的积极性，让他们主动的参与到课堂中和科学中去，这样的话就可以培养学生的主动性，增强对于科学知识的学习动力。

（二）利于学生对于知识进行理解

对于学生来说情境教学不仅能够提升学生学习的主动性，在这种教学的过程中它也能够提高学生对于知识的掌握力，情境教学它可以让学生更直观的对教师所展示的知识情况进行理解，有效的提高了学生对于知识的理解能力，在这样的情景引导中，学生就会掌握更多的相关教学知识，从而提高了在课堂中的学习效率。

（三）改善学生学习氛围

情境教学它有的时候并不是单方面的一个个人表演，是学生与师生之间的互动以及学生与学生之间的互动。在情景教学中，师生之间的互动互助，既能培养学生之间的相互合作，也能拉近了师生之间的距离。这样的话可以形成一个良好的课堂氛围，学生在这种良好的氛围里，互帮互助，互相合作，会更利于激发他们对于学习的兴趣，让他们在良好的学习氛围中积极探索，快乐学习，掌握更多的科学知识。

二、情境教学法在初中科学教学中的主要建议

（一）合理进行教学设计

在情境教学中，教师要根据内容以及课堂的实际相关情况对教学进行设计，唉，只有进行合理的设计才能够提高学生对于这个知识的兴趣，学生才更加愿意主动积极的去掌握科学知识。比如在“温度与水”的变化课程中，就可以根据当时的班级情况进行相应的情境设计，教师可以将学生分为不同的小组，每组颁发一瓶矿泉水，然后让学生将水变成冰的过程进行相关的记录。学生在实际的操作过程中他们会更加确切的理解这门知识，也加深了学生对于水的温度变化的相关了解。科学本身它就是一个要通过实践进行验证的学科，学生在于情景实验中会更加切实的理解相关的科学知识，从而对科学知识进行更加进一步的掌握。

（二）创设情境问题引导教学

在科学教学课堂的过程，要摒弃以往以教师为主体的教学方式，要变成以学生为主体的教学方式。围绕学生设计相关的情景从而培养学生的自主学习的意识。在教学的过程中，教师可以通过创设问题情景的方式让学生对于科学知识进行主动的探索。比如在“浮力”教学的过程中，教师可以利用问题创设情境，为什么荷叶会浮在水面上？人为什么也可以在水中游泳等这些相关的问题去引发学生的好奇心，这样的话学生才能更加主动的参与到相关的科学知识学习中去，从而提高他们对于科学知识主动探索的积极性，也可以让学生对这门知识的掌握过程完整更加的主动。这有利于学生对科学知识进行探索，也有利于学生掌握这门科学知识，从而提高了课堂教学效率，提高学生们在课堂学习过程中的学习质量。

（二）利用现实生活情境作为情境创造教学

初中生在学习的过程中，他们对于更抽象化的知识是存在一定的理解困难的、那么在教学的过程中，教师要通过我们现实生活中的一些案例去创设一些相关情景，从而让学生更好的理解、比如在初中的科学学习中有一个关于动物的生命周期变化的相关相关课程，那么在讲解这一课程时，教师可以利用多媒体技术播放一些动物的动画片去引起学生的兴趣，同时也可以引导学生去以我们现实生活中所见到的鸟小狗小猫等一些动物去激发学生的兴趣。此种情况下，学生会对于这个情景具有更加感兴趣。这样的话就有利于学生主动去学习知识，确实的掌握这一门科学知识，也能够切实的提升学生对于生活情景的感知，能够让学生在生活中实际的去运用到，从而培养他们在生活中探索科学发现科学的意识。

结束语

在初中教学的进程中，怎样去提高学生对于学习的兴趣一直是一项重要的话题。情境教学的方法，它可以让学生更直观的对于知识场景进行理解，便于他们把抽象的知识具体化，同时也有利于激发他们对于知识的探索与欲望。但是想要把情境教学合理的运用到课堂中，并它达到应达到提高课堂效效率的目地。还需要教师具备一定的创新思维，设计出符合知识内容又符合学生性格特点的教学场景，这样才能够让学生激发学生兴趣，让其主动掌握更多的科学知识，从而促进学生的个人发展。

参考文献

[1]高云玲.情境教学法在初中科学教学中的应用探究[J.学周刊，2018（26）：18 ～19.

[2]孔宝华.情境教学法在初中历史教学中的应用探析[J].学周刊，2019（20）：113-113