高中化学实验教学中学生核心素养的培养策略

马宏梅

关键词：核心素养;高中化学;实验教学;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

前言

当下，培养学生核心素养是教育界十分关注的话题。对于学生的全面发展，有不可小觑的作用。高中化学教师在开展实验教学时，要促使学生积极去思考和探究，让其将所学习的化学知识与实验有效融合在一起，完善设计实验方案、独立设计和开展实验，并引导学生通过实验去探究化学问题，会更有效促进学生的全面发展，更好培养学生核心素养。

一、鼓励独立设计实验，培养学生创新能力

在核心素养培养背景下，教师要注重鼓励学生独立去完成化学实验。并且，要转变以往演示后，让学生去参展演示实验开展实验活动的方式，才会使学生的综合能力得到更明显提高。对此，教师可以在讲解化学知识后，鼓励学生发挥自己潜力，去完整设计、研究实验。给学生更多的独立空间，让学生有更多锻炼机会。对于培养学生分析、逻辑、设计实验、操作和总结实验等能力，都有不可忽视的作用。

如，《铁及其化合物》一课，教师在对铁的单质、氧化物、氢氧化物性质、铁离子检验方法等知识讲解后，就可以以开展课堂实践的方式，让学生去检验食品中的铁元素实验。在整个实践活动中，教师要让学生通过合作的方式，自主去设计实验，并完成实验操作，得到实验结果。具体教学时，教师可以提前准备一些菠菜，让学生开展自主实验。之后，再将学生分成四人一组，让每个实验小组，积极应用互联网去查阅资料，完成“菠菜中铁元素的检验”实验。让学生通过查阅资料掌握收集菠菜中铁元素的方法，整理并分析资料，确定实验方案，做好充足实验准备。此后，在让学生根据学校的实验条件，确定制备和检验试验样品的实验步骤、准备实验所需要的仪器和用品等，进行实验。实验后，再让学生撰写研究报告，这样在完整的实验过程下，学生的实验综合能力会得到极大提升。

二、引入实验任务，鼓励设计实验方案

让学生的实验能力持续提高，是实验教学的重要目标。同时，也是培养学生核心素养的重要条件。在想更好落实教学目标，教师要留给学生更多的动脑思考空间，让其参与从设计实验、到操作实验等完整的过程。为了让学生的实验质量有所保障，教师要赋予更多耐心，可以先让学生尝试练习缜密设计实验计划、步骤等。教师可以立足化学课程，引入实验任务，让学生通过小组合作的方式，共同展开探讨、分析，从而完善的设计实验计划，会有效为学生开展实验探究做好铺垫。

如，《氯气的实验室制法》一课，为了使学生的实验、推理、分析等能力得到更好培养。教师就可以在讲解氯气的性质、化合物等知识后，让学生观察已经布置、摆放好的实验材料图文，但不讲明这些实验材料、器材的放置顺序、材料多少等知识。而是让学生在实验前，根据教师展示的“在实验室制取氯气”图片，与小组成员共同去探讨：“实验的步骤、材料等应用的方法、人员分工”等的知识。并且，要让学生在合作探讨后，整理成一个清晰的实验计划。之后，再让每个小组之间，互相探讨其设计的实验计划，互相之间增加交流力度，进一步周全实验设计。对于实验设计中的不足之处，可以让学生通过探讨进一步完善，对于各自设计中的闪光点，可以让每个小组之间互相吸取，取其精华去其糟粕，会使学生设计实验方案的能力、逻辑思维等快速发展。最后，教师再对学生设计的实验方案加以指导和评价，就会使学生设计实验的能力更快速提高。

三、创设问题情境，引导实验探究

教师在实验教学中培养学生核心素养，要注重为其提供更多的独立、探索空间。并且，对教师所提出的问题可以深入、详细的开展化学实验，才可以使学生的探究、实验能力等进一步提高。为了更好吸引学生主动融入到化学实验中，深入探究化学课程，教师在创设问题情境时，可以立足实际生活去创设，使学生对问题情境不会有陌生感，会更有效促进学生探究化学问题的欲望。教师在教学时，可以通过引导学生自主、主动探究的方式开展实验。既可以锻炼学生的自学习能力，还可以使其对化学知识更全面的了解。

如，《氯及其化合物》一课，不仅要让学生对气氛的物理性质充分了解，还要让学生认识氯气及其化合物、主氯水的主要性质及应用。由于学生对“氯”比较陌生，导入课程时，教师可以先对氯进行简介：“它是一种重要的‘成盐元素’，在自然界中除了以一定形式大量存在于海水中外，还存在于陆地的盐湖和盐矿中。氯的单质氯气是一种重要的化工原料，大量用于盐酸、有机溶剂、农药、染料等。”。之后，再引入有关“氯”的知识。在讲解氯与水的反应知识时，教师可以提出问题：“为何次氯酸可以用来用棉、麻和纸张的漂白剂呢？请用实验来回答问题的答案。”。然后，再将干燥和湿润的有色纸条各一条、鲜花等实验材料分给每个实验小组，让学生结合教材进行自主实验探究问题的答案。学生在好奇心的作用下，会积极去合作和学习教材中所涉及的实验知识，并积极进行实验。通过实验，可以使学生对次氯酸的性质、特征、作用更加了解。对于教师提出的答案，氯在生活中的应用也会更全面的了解。与此同时，还会使学生的探究心理得到良好满足，让其进一步提高实验能力和核心素养。

总结

高中化学教师在实验教学中培养学生核心素养，要注重学生发展学生的思维能力，让学生有计划、有逻辑去进行实验设计、实验操作和探究，有效引导学生全身心投入到教学活动中，对化学知识、实验现象深度思考和探究，会更有利于培养学生核心素养，使学生对化学知识更深刻的理解和消化吸收，对于提高实验教学有效性也有极大的帮助。

参考文献

[1]马文博.浅谈高中化学实验教学中培养核心素养的策略[J].新课程，2021（36）：67.

[2]李雪华.学科核心素养下的高中化学实验教学实践思考分析[J].考试周刊，2021（65）：118-120.