时政资源在高中思想政治教学中的有效应用

杨乐友

关键词：高中思想政治;时政资源;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

高中思想政治课程标准的指导意见中明确指出，高中思想政治课应当与初中思想道德与法治课以及高校的课程思政和政治理论相关内容形成整体性、一致性、循序渐进性的政治教学工作，并与学校的德育工作相互影响，相互配合，共同承担起教育体系以德育人，发展学生优秀道德品质的重要教育任务。所以高中思想政治教师要坚持此指导标准，积极选用时政教育资源，找寻新课程改革与教学实际、教学展望之间的联系。

一、在高中思想政治教学中应用时政资源的现实意义

（一）培养学生的政治认同感

在教学中应用时政教育资源，可以让学生紧贴时代发展命运，实现课上教学与课外学习的有效衔接，能够更好的理解共产主义思想，理解有中国特色的政治制度，能够以时代要求来要求自己，树立新时代发展方向，能够看到我国在政治制度、组织形式上的优越性，从而培养学生的政治认同感，在西方文化思潮大量涌入、学生思想发展不稳定的关键时期给学生正确的成长方向。

（二）补充和丰富教学内容

许多高中生不喜欢思想政治课，其原因是认为教师讲的内容干枯生硬，与自己生活没有关系，没有联系点，而引用时政资源则可以让学生找到生活中处处存在的时代性政治内容，能够看到时事政治与个人之间的关系，将此部分内容作用于更好的理解政治知识点，使得课上教学更加丰富饱满，学生的学习能动性更好。

二、时政资源在高中思想政治教学中的有效应用策略

（一）梳理时政专题内容

在教学具体内容时，教师应当结合热点社会新闻、国家的方针政策和教育改革、经济制度变化等梳理出知识与生活相衔接的时政专题内容，给学生列出明确的学习动线，让学生既能把握知识与知识之间的关系，又能找到知识与生活之间的关系，政治与自己之间的关系[1]。

如在教学新时代的劳动者相关内容时，请学生回顾所学内容，找到其中体现了“”新时代部分的内容，利用课外阅读和网上资源补充内容;再找到与“劳动者”相关的时政课题，梳理我国的劳动相关政策，如就业指导意见，劳动观念，发展观念等等，最后形成学生个人的劳动观-就业观-发展观这一时政学习意识;再将与其与本课的劳动-劳动者-劳动观-就业观等相关知识进行对应，从而在双主线的课上更好的理解何为社会主义核心价值观，何为新时代的劳动者，何为社会主义青年。

（二）创设时政教学情境

注重时政资源与高中思想政治课教学的衔接则是要用课上的小问题、小知识点帮助学生解决大的政治概念问题，能够学习着从政治角度分析社会现象，提升其社会参与感。所以，教师要积极利用教学资源为学生创设时政学习情境，提前设计科学的实证问题，引导学生深入思考问题产生的核心，挖掘出其中的时政内涵[2]。

如在教学多变的价格相关内容之前，教师可以利用一段时期之内国内汽油价格的变化走势图来引入教学过程，请学生根据对走势图的分析来思考一下影响汽油价格变化的因素有哪些？汽油价格变化又对生活中的哪些事情产生了连锁影响？将各种问题总结在一起，尝试推理影响价格的因素和价格变动的影响，实现认知情境下的能动学习。再请学生来思考国家相继出台的新能源汽车的补助政策又与该部分知识点有哪些内在的联系？想要达到怎样的政治管理和经济引导目的？帮助学生从小事中总结出政治观点，再用政治思维来解析国家政策。

（三）探究社会时政话题

教师还要紧贴国家时事变化，选择与社会生活有紧密联系的时政话题，组织开展多样的教学活动，让学生变换自己的学习角色和学习思路，在参与讨论中认知到个人的社会属性和权利义务，培养责任担当感和使命意识[3]。

如在讲解过人民代表大会相关知识点时，请学生以中国共产党第十四届中央委员会第六次全体会议为学习对象，整理出其中所包含的知识要点，再由学生分别扮演提问的中外记者、各部门负责人以及国务院总理等相关角色，来一场会议结束之后的记者招待会。让学生沉浸在各自角色当中去深化对于时政热点知识、政治内容的认知，能够在换位角色和思考中理清多样的社会关系，能够坚守自己的价值取向和使命观点。

三、结语

将时政资源融入到高中思想政治教育课上可以一方面丰富课上教学内容、教学形式，另一方面帮助学生更好的理解政治观点、政治学习中的重难点内容，看到政治与自身生活、发展之间的紧密联系，摆正自己的政治观点和学习态度。教师要为学生创设时政情境，让学生走入到具体的环境中去找寻时政与知识之间的关系，能够逐步培养学生扎实的知识基础，良好的学习能力和正确的政治素养。

参考文献

[1] 贾佳辰. 浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用[J]. 新课程研究：上旬， 2019（4）：3.

[2] 朱丽娟. 时政资源在高中思想政治课堂情境创设中的应用研究[J].  2021（2018-24）：10-11.

[3] 徐志雄[1]. 高中政治时事政治教学运用[J]. 讀书文摘：中， 2019（2）：1.