信息技术下中职学生英语学困成因和转化策略探析

任双双

关键词：中职英语;学困生;信息技术;教学手段

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

素质教育的落实与发展，对各阶段、各学段的教师提出了更高标准的教育要求，教师不仅要高效率、高质量地传授知识内容，还要注重受教育者德智体美劳的全面发展。能否高效转化“学困生”，更是影响中职英语落实素质教育要求的重要衡量标准之一。为了切实解决这一问题，中职英语教师更加需要提高对信息技术运用的重视，充分发挥其独有的优势来弥补传统教学环节中存在的不足，优化学生英语学习感知的同时，培养其英语学习的兴趣、点燃其英语学习的热情。

一、中职英语学困生产生的原因分析

教育教学本就是一个矛盾的辩证过程，存在问题更是避无可避的事实。致使中职英语教学出现学困生的原因，主要体现在以下几个方面：首先，英语作为中职教学体系中唯一一门非汉语的科目，该学科的知识内容对于长期使用汉语作为母语的学生而言，本就存在一定的学习难度。其次，中职英语教师自身的教学理念较为传统、教学手段较为单一，难以降低知识学习难度的同时，还容易造就枯燥化的学习气氛;最后，中职英语教师在教学环节中忽略了学生学习兴趣的培养与学习情绪的调节，久而久之，又在一定程度上加剧了学生“学困”的状况。

二、运用信息技术转化中职英语学困生的策略分析

（一）巧用投影技术，焕发学生学习活力

投影技术作为时下最常见、最受教师群体青睐的信息技术，它主要是指教师发挥其可视化的优势，利用动态的影音资源来代替传统的静态文字，以更具视觉、听觉冲击力的方式刺激中职学生的感知神经，并且可以提高学生课堂学习的专注状态。因此，教师可以借助投影技术来焕发中职学生的英语学习活力。

例如，教师在教学“Travel”这一课程时，可以联动多媒体投影设备辅助授课。课前导入阶段，教师可以播放一则与课程主题相关的短视频，借此引发学生的学习兴趣。授课时，教师可以根据教学的进度、教学的内容，展示与之相关的图片，以此来帮助学生理解英语知识，并为其留下深刻的印象。教师借助投影技术辅助授课，既有利于优化中职学生的学习视听体验，还有助于强化其对于英语学习乐趣的感知，进而激发学生英语学习的积极性与主动性。

（二）巧用微课技术，发展学生学习技能

微课顾名思义，即，教师将现阶段的英语教学内容录制到5-10分钟的简短视频当中，让中职学生利用生活的碎片化时间进行观看学习。这一教学手段不仅可以打破传统教学在时间、空间上的限制，还能够有效锻炼中职学生的自主学习技能。

例如，教师在教学“Food”这一课程时，可以将之录制到微课视频当中。在录制时，教师同样需要对教学环节进行细分。首先，教师应对教材涉及的理论部分进行深度剖析，降低知识的理解难度;其次，教师需要将当前的理论知识与生活实际进行交融，创设生活相关的情景，并立足于此，进行应用模拟;最后，教师应结合当前的教学内容，布置一定的随堂作业，进一步巩固学生对视频知识的理解。进而，在微课视频的观看中，逐步细化中职学生对英语知识内涵的掌握，并使其具备相对独立且高效的学习技能。

（三）巧用网课技术，打造学生学习基础

网课技术简而言之，即，教师发挥互联网独有的优势，将教学地点转移至线上虚拟平台，将教学素材延伸至整个网络空间，让中职学生足不出户即可完成英语知识的学习。这一教学手段的运用既有利于改善学生的学习环境，还有利于丰富其英语知识的掌握。

例如，教师可以在网课教学时，带领学生观看英语相关的视频、影片。如《阿甘正传》、《触不可及》、《放牛班的春天》等，该类型的电影不仅极具正能量，且涵盖的范围极其广阔。教师在选择播放资源时，应优先考虑中英文双语字幕的版本，让学生在观看时既可以结合演员的发音锻炼英语口语、听力的技能，还可以结合字幕获取更多英语词汇、句式的知识。教师选用经典影片作为网课教学的载体，既有助于拓宽中职学生的英语学习渠道，还有助于强化其对英语学习乐趣的感知，进而在课外英语影片的观看、赏析中，逐步塑造中职学生更具全面性的英语知识基础。

总而言之，中职英语教师欲解决“学困生”的问题，不仅需要及时革新自身的教学思想，还要灵活运用信息技术来创新教学方法，优化中职学生英语知识学习体验的同时，不断激发其学习英语知识的欲望，进而推动中职英语现代化教学的长远发展进程。

参考文献

[1]娄卫霞.浅析信息化教学在中职英语课堂的应用[J].科幻画报，2020（08）：171-171.

[2]欧汝君.中职英语学困生的非智力因素成因分析及优化策略[J].教师，2019（35）：60-61.