探究高中历史高效课堂构建措施

王燕

关键词：高中历史;高效课堂;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

在当前素质教育理念下，高中阶段的教育教学工作更应当凸显对学生综合素养的培养，对于高中阶段的历史教师来说，教师应当切实将学生作为课堂教学工作的主体，坚持以生为本的教学原则，尊重学生个性化发展规律，切实将新课程改革背景下的教学要求落实到实处，以更好地提高学生学科素养水平。在高中阶段的历史教学过程中，历史课程是学生重要的文科学科，通过有效的历史学习能够更好地提高学生历史文化修养，激发学生形成正确的历史观念，使学生形成正确的人生观、价值观，为其综合素养的提升奠定基础。因此，作为新时期的历史教师，其自身应当切实加强对历史学科的教学力度，正视历史教学的重要价值，不断完善自身教学方式，为学生营造良好的历史学习环境，切实激发学生的历史学习兴趣，提高历史学习效率。

一、积极转变教学观念，增强学生历史价值观

随着新课程改革的不断推进，在现阶段高中历史课堂教学过程中，教师自身若想切实提高课堂教学效率，构建历史高效课堂，首先最为重要的一点便是积极转变自己的教学观念，摒弃传统历史课堂教学中的陋习，将学生作为课堂教学工作的主体，坚持以生为本的教学原则，不断探索和学习先进的教学观念，不断带领学生畅游历史知识的海洋，切实提高学生的历史学习兴趣，激发学生学习动力。只有这样，学生才能够更为积极主动的参与到课堂教学活动当中，进一步提高学生的历史学习效率。

例如，在进行必修“第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”的单元教学过程中，教师便可以利用多样化的教学手段引导学生进行高效的历史学习活动。在具体实施过程中，，教师可以组织学生利用互联网手段，引导学生在课堂教学工作开展以前，自行搜索网络资源，找到与本单元教学内容相贴合的教学资料，并组织学生开展课前自主性预习活动。利用这种方式，不仅能够切实激发学生的歷史学习兴趣，更能使学生在通过查找资料的过程中逐渐形成良好的历史学习习惯，提高学生的历史学习能力，为课堂教学高效性开展奠定了基础。

二、充分挖掘历史知识，增强学生课堂学习体验

在高中阶段的历史教学过程中，由于高中时期的历史知识内容很多方面上均与学生的实际生活息息相关，学生从课本上学习知识，并将其充分的内化吸收，继而反映到实际生活当中，切实使学生能够通过历史学习达到“以史为鉴，可知兴替”的作用。因此，在实际教学过程中，教师便可以组织学生通过开展生活化的历史教学模式，将学生的历史学习内容与其实际生活相结合，不仅能够有效激发学生的历史学习兴趣，更能帮助学生有效的理解及掌握其中的历史道理，进而提高课堂教学效率。

例如，在进行必修“第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期”的单元教学过程中，教师便可以在课堂上以对比的形式，将课本中的内容与学生现如今的实际生活相对比，使学生直观的感受到改革开放与现代化建设对自己现在的生活带来的转变，不仅能够有效的帮助学生掌握其中的历史知识，更能切实激发学生的爱国热情，增强学生的历史综合素养水平，为其今后的成长发展奠定扎实的基础。

三、开展小组合作学习，增强学生历史学科素养

在高中阶段的历史课堂教学过程中，教师的教学方式不应仅仅停留在对学生开展知识输出的单方面教学行为，而更应当积极组织学生以合作学习的形式开展历史的学习。利用课堂开展小组合作讨论的模式切实激发学生的历史参与热情，激发学生历史学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握历史知识，同时在与其他同学进行沟通交流的过程中，不断发散自己的思维，积极进行思考，有效的培养学生形成良好的历史学习习惯，提高历史课堂教学效率。

例如，在进行必修“第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存”的单元教学过程中，教师便可以在课上向学生提供一个讨论的主题，并组织学生根据主题内容展开小组合作讨论学习的模式。比如教师可以在课堂教学将要结束时向学生进行提问：同学们，通过课堂学习，你们知道在晚清时期所谓的“内忧外患”都是何种势力吗？通过这种方式组织学生开展小组讨论学习，使学生在讨论的过过程中不断加深课上所学知识的掌握程度，切实提高学习效率。

综上所述，随着素质教育理念的不断深入，在高中阶段的历史课堂教学过程中，作为新时期的历史教师，自身若想切实构建高效课堂，自身应当首先转变传统的教学观念，积极利用多样化的教学手段组织学生开展历史学习活动，为学生营造良好的历史学习氛围，激发学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定基础。

参考文献

[1]曾崇龙.如何建立高中历史趣味高效课堂[J].中外交流，2018，（49）：114.

[2]陈有旺.如何打造高中历史高效课堂[J].教育现代化，2018，5（2）：139-140，181.