深度学习视域下小学数学单元整体教学

丘学明

关键词：深度学习;小学数学;单元整体 教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

前言

在深度学习视域下开展小学数学单元整体教学，不仅能够通过深度学习加强对数学知识的理解和掌握，還能够在单元整体学习中掌握知识的整体结构，可促使学生数学学习能力和效果的不断提升。因此，小学数学教师应在深度学习的视域下，立足于学生的发展，创新有效的单元整体教学策略，避免学生碎片化地学习数学知识，无法掌握数学知识的不良学习现象，而是使学生的数学学习效果能得到有效地保障。

一、整体梳理教材结构，促进知识深度理解

在深度学习视域下的小学数学教学课堂之中，小学数学教师可以通过整体梳理教材结构，为学生制作相应的思维导图，使学生能够从数学整体开展对其中各个数学分支的学习，促进学生对数学知识的理解，使学生能够深度理解和学习数学知识，不断提高学生的数学学习能力和数学学习效果。这样即可从根源上消除因教师将数学整体分解为不同的课时，使其产生的无法掌握数学知识的整体结构和脉络，产生的各种数学学习效果低下的问题。而是可有效地帮助学生降低对数学知识的学习难度，使其能够主动建构数学学科的基本结构，进一步提高学生的数学逻辑思维和数学学习能力。

举例来说，在学习《运算定律》这一单元的过程之中，小学数学教师可以通过为学生绘制数学单元整体思维导图，帮助学生树立整体数学课程知识，并为学生制定符合其学习的数学实际问题，有效激发学生的数学学习兴趣，使学生能够一边进行对数学知识的整体学习，还能够一边通过尝试解决实际问题，观察、比较，深度学习课本中的数学知识，在发现并概括加法交换律、加法结合律，使其能够真正学会运算定律进行简便计算和解决实际问题，促使学生数学学习能力的不断提升，加快学生数学学习发展的步伐。

二、整体开展教学活动，促进概念深度建构

在深度学习视域下的小学数学教学课堂中，小学数学教师可以开展整体教学活动，充分调动学生的数学学习积极性，激活学生的已有认知，使其能够深度参与到数学学习中，深度感悟和学习数学课程知识，不断提高学生的数学学习效率和效果。同时，小学数学教师应给予学生充足的自主学习空间，使学生能够亲身经历数学知识的形成过程，使其能够真正理解数学知识的生长点和延伸点，使其能够将所学的数学知识转化为属于自己的知识和能力，全面提高学生的数学学习水平，促使学生朝着更高层次的学习方向健康发展。

举例来说，在学习《观察物体（二）》这个数学单元的过程之中，教师可以为学生展示实际的物体模型，组织学生开展整体观看数学模型进行分析学习的数学活动，有效加强学生的数学学习兴趣，使学生能够深度学习数学单元整体课程知识，并能够正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。之后，教师应鼓励学生大胆地提出自己的不同数学学习想法，培养学生的空间想象能力和推理能力，使学生能够不断深化对数学知识的掌握和运用能力，强化学生的数学学习效果和数学学习水平，使其能真正学好数学课程知识。

三、整体设计评价练习，促进思维深度发展

在深度学习视域下的小学数学单元整体教学课堂之中，教师可以通过根据学生的数学学习情况，为学生布置相应的数学练习题，为学生的整体设计评价练习，促进学生的数学思维深度发展，真正实现让学生深度学习的教学目标，并使学生能够将数学知识整体内化于心，进一步提高学生的数学综合学习能力，使其能够获得更好的数学学习发展，从根源上消除学生被动化与形式化地开展数学练习，无法从数学练习中深化对数学知识学习的不良现象，而是使学生能够真正在练习中感受到数学学习的魅力，积极地学习各种数学课程知识，不断提高学生的独立思考、自主学习和操作创新能力。

举例来说，在学习《小数的意义和性质》这一单元的过程之中，小学数学教师可以结合生活经验和实际测量，以及学生的数学学习情况，为学生布置开放性、实践性和生活化的数学练习题，充分调动学生的数学学习积极性，使学生能够全身心地投入到数学练习之中，不断加强对数学知识的整体掌握。之后，教师应时刻观察每个学生的练习情况，根据学生的不同练习情况，给予学生相应的教学指导和鼓励性的教学评价，培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质，使学生能够透彻地掌握所学的数学课程知识。

结束语

总而言之，在深度学习视域下开展小学数学单元整体教学，可为学生构建高效的数学课堂。小学数学教师应从学生的学习角度出发，基于深度学习的视域下，制定科学合理的单元整体教学策略，使学生能够对课本中的数学知识开展整体学习，建立属于自己的数学知识结构体系，深度学习课本中的数学知识，全面提高学生的数学学习能力，从而促使学生数学学习的全面地发展。

参考文献

[1] 李国庆.小学数学个性化单元教学改革的个案分析[J].考试周刊，2018，（72）：62.

[2] 陈家诩.深度学习导向下小学语文单元主题教学的优化策略[J].文渊（小学版），2020，（1）：945.