幼小衔接中儿童人际交往教育实践探究

翁雪丹

关键词：幼小衔接;交往教育;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

有效衔接中幼儿人际交往能力的提升程度，往往会从侧面反映出幼儿教育、小学教育和家庭教育对幼儿成长所带来的助益。其中，幼儿教育起到了基础性作用，能够为幼儿的交往意识的萌芽起到启发作用;家庭教育在幼儿人际交往提升过程中起着榜样作用;而小学教育在幼儿人际交往实践中提供技能支持作用，决定幼儿人际交往能力的上限提升空间。因此，幼儿教育、小学教育和家庭教育的提升对幼儿的成长始终发挥着不可忽视的积极作用，只有三方协同发力，才能够较好地解决幼小衔接教育实践中出现的问题。

一、创新教育理念，做好儿童人际交往能力的培养工作

在全新的教育生态下，幼儿园开展幼小衔接教育，需要重视儿童人际交往能力的培养。而幼师想要帮助学生获得这项重要的能力，就需要持续创新教育理念，帮助幼儿意识到人际交往能力的提升对其自身的重要价值。

例如，幼师可以通过为幼儿讲故事、播放动画片的形式，让幼儿认识到提升自己人际交往能力的重要意义。如幼儿提升了自己的人际交往能力，可以和其他小伙伴分享自己的故事，结交更多的好朋友。当自己遇到困难时可以寻求好朋友的帮助，也方便自己在别人需要的时候伸出援手。虽然幼儿无法理解抽象的语言，但是可以通过图片、动画等直观的方式理解幼师所讲解的内容。传统的幼儿教育实践过程中，幼师更多地为幼儿传授知识，在一定程度上忽视幼儿人际交往能力的培养。但是，现代社会的发展离不开人与人之间的合作。因此，幼师需要培养幼儿的人际交往能力，才能够很好地做好幼小衔接教育。

二、优化教育目标，完善培养儿童人际交往的教育模式

由于幼小衔接教育的特殊性，幼师需要在幼小衔接教育的过程中，针对幼儿的成长进行认真的研究，进而优化幼儿的教育目标，完善培养儿童人际交往的教育模式。幼师可以围绕幼儿的人际交往需求设计一个长期目标，然后在长期目标的基础之上，划分成多个阶段来开展教育工作。

例如，幼师需要让幼儿主动开口说话，并且积极地表达自己。当幼儿能够根据自己的想法表达自己的时候，这就迈出了幼儿人际交往的第一步;接下来，幼师需要根据幼儿的特点为幼儿安排合作性的幼儿游戏活动，如拔河比赛、两人三足、你说我画等活动，需要幼儿彼此之间的通力协作。幼儿在完成这些游戏活动的过程中，就需要与其他人進行交流，每一位成功都可以在很大程度上提升幼儿的人际交往能力。当然，幼师需要为幼儿提供一些解决交流问题的小技巧，让幼儿能够顺利化解和别人的交流过程产生的问题。幼儿愿意自己表达、喜欢与别人一起合作，并且能够主动化解彼此之间的沟通问题，这就意味着幼儿具备了基本的人际交往能力。

三、健全评价体系，借助成长档案提升三方教育合力

幼小衔接教育中幼儿人际交往能力的提升，需要幼儿园、家庭和小学三方面的共同完成。但是，幼儿园、家庭和小学无法同时对幼儿进行人际交往方面的帮助，如何实现幼儿在幼小衔接过程中的人际交往能力的培养呢？事实上，解决这个问题的方法有很多，而幼师通过为幼儿建立成长档案的方式，就可以有效实现三方合力干涉幼儿成长，帮助幼儿提升自身人际交往能力。幼儿的成长档案对于幼儿的成长有记录作用，不仅有利于幼儿人际交往能力的提升，还有助于幼儿借助成长档案看到自己的问题，进而在接下来的学习生活中进行针对性的提升。

幼师可以在幼儿的大班阶段开始为幼儿建立个人成长档案，在幼儿的成长档案上面设计幼儿在园阶段、小学阶段和家庭教育三个方面的人际交往成长情况。在园阶段的这一栏由幼师负责填写;家庭教育这一栏由家长认真填写;小学阶段这一栏则是由幼儿今后的班主任填写。有了幼儿成长档案作为媒介，就可以将幼儿的在园教育、家庭教育和小学教育有效联系起来。幼师需要做的就是根据幼儿家长在培养幼儿所做的举措分析幼儿的人际交往能力的成长情况，然后根据幼儿的实际情况制定相应的培养方案，这对幼儿的成长也会起到积极的作用。

总得来讲，幼小衔接教育实践过程中，幼师想要培养幼儿的人际交往能力，仅仅依靠自己的能力是远远不够的。幼师需要通过科学有效的机制，将幼儿教育、家庭教育和幼儿将来接受的小学教育紧密结合起来，共同作用在幼儿身上，让幼儿能够在多方共同的努力下医生自己的人际交往能力。

参考文献

[1]苏蕙.幼小协同准备 科学助力成长——我园“幼小衔接”课程的思与行[J].家教世界，2021（33）：27-28.

[2]刘敏.社会与情绪学习促进幼小双向衔接的可行性探索[J].教育导刊（下半月），2021（11）：12-19.