关注语言教学,关爱幼儿发展

雷平

关键词：幼儿园;语言领域;幼儿发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

对于幼儿而言，他们刚出生到这个世界上没有多久，对于这个世界的了解并不充分，语言表达的能力也没有那么强烈。所以教师在教学的过程中，应当站在幼兒的角度去看待教学问题，并根据幼儿的实际情况制定语言领域的教学方案，让幼儿在学习的过程中能够增强自己的语言表达能力，从中掌握更多的语言知识和技巧，加强自己的综合能力。

一、借助儿歌开展语言教学

在幼儿进行语言学习的过程当中，倾听能够有效的提高幼儿的语言能力，所以教师在教学的过程中，可以借助幼儿喜欢听的儿歌来进行教学，让幼儿在倾听的过程中能够提高自己的学习兴趣，增强幼儿自身的语言表达能力，让幼儿在教师的关爱中得以健康成长。因此，教师也要培养幼儿的倾听能力，幼儿在倾听的过程中感受到语言的知识，并运用儿歌这种朗朗上口的形式，让幼儿不仅能够喜欢倾听儿歌，也能在听的过程中不自觉地加强幼儿对于词语和节奏的感知，跟着儿歌的节奏进行模仿和练习。教师在进行语言领域教学的时候，应当要注意幼儿的注意力，因为幼儿在这个阶段的注意力并不高，很容易就会被其他的事物所吸引。所以教师在选择儿歌的时候，一定要选择篇幅小，幼儿能听得懂的儿歌，让幼儿在听的过程中能集中自己的注意力，教师也可以借助儿歌来进行语言教学。

比如，教师在课堂上可以选择《手指头变魔术》这首儿歌进行教学，通过儿歌节奏感强，篇幅短小的特点让幼儿进行学习，并在幼儿聆听儿歌的过程中，教师要引领幼儿尽力去记住儿歌的歌词，和幼儿一起跟着儿歌的节奏和歌词去做出相应的动作。通过这样的方式进行语言教学，不仅能够利用儿歌简短的说唱形式来增强幼儿的倾听能力，让幼儿在学习的过程中也能完善自己的语言表达能力，还利用了儿歌节奏感强的特点，能够吸引幼儿的专注力，让幼儿在倾听的过程中感受到语言的魅力，提高幼儿的语言基础。

二、借助故事开展语言教学

在幼儿成长的过程中，童话故事可以说满足了幼儿所有的心理，童话故事本身的故事情节比较丰富，且篇幅短小，适合幼儿阅读。幼儿在这个阶段具有很强的模仿能力，在阅读童话故事之后，幼儿也能通过模仿童话故事当中的情节来增强自己的语言能力。而教师在教学的过程中就可以抓住幼儿的特点，选择一些情节比较丰富，能够锻炼幼儿语言表达能力的故事，让幼儿在进行模仿的过程中，也能读一文章的内容进行创新。通过这样的方式，不仅能够增强幼儿的语言表达能力看，还能在表演的过程中培养幼儿的语言组织能力，加强语言领域教学的实效性。

比如，教师在进行语文教学的过程当中，可以将《小蜗牛》这篇文章融入到教学过程中，本篇文章中表现了一年四季的不同特点，教师也要根据幼儿的学习特点和性格爱好来设计语言教学的方案。教师在讲解《小蜗牛》这篇文章之前，可以先问幼儿们一个问题：“你们认为，一年四季的变化是怎样的？”由此来引出本篇故事的内容，幼儿也会带着这个问题来阅读故事，思考教师所问的问题。在幼儿阅读结束之后，教师也可以让幼儿通过自己的理解来叙述一年四季的顺序，并想象一年四季的特点来做出相应的动作，像春天，幼儿可以表现出很寒冷的样子，而夏天的时候，幼儿可以假装摇扇子，表示自己很热等等。在教学的最后，教师可以让幼儿发挥自己的想象力，对本篇童话故事进行创新，像加入一些蜗牛与其他动物的对话，或者蜗牛在经历了四季不同的特点时会说些什么等等。让幼儿在阅读童话故事的过程当中，不仅增强了自己的想象能力，还能提高幼儿的创新能力和语言表达能力。通过这样的方式，让幼儿在学习的过程中也能集中自己的注意力，从而加强了教师进行语言教学的效率和质量。

三、借助情景开展语言教学

对于人的生活而言，最少不了的就是语言，如若人们的语言表达能力不好，就无法进行有效的沟通，人们的生活也不知该如何进行。幼儿在这个阶段的语言表达能力本就不好，缺乏一定的语言知识基础，在生活当中也无法加以实践。对于幼儿来讲，他们只是单纯的了解语言表达方法，却没有对其加以认知和理解。幼儿本身的思想就很直观，形象化的知识能够有助于幼儿进行学习。而教学情景的引入能够对幼儿进行多方位的培养，将一些对于幼儿来讲比较抽象的知识简单化，让幼儿在学习的过程中能够加强自己的语言知识。

例如，教师在进行《谁来帮助他》的语言教学活动当中，本篇故事讲解的是一只小狐狸在森林里迷了路，其他的小动物来帮助狐狸的故事。以幼儿此时的思维能力而言，很难去理解本篇故事的内容，就更不用说想象故事的画面了。所以教师在教学的过程中，可以通过多媒体教学设备创建相应的教学情境，让幼儿能够身临其境的去理解本篇故事的意境。教师也可以运用在一旁对幼儿进行引领，让幼儿在观看的过程中了解本篇故事的真正意义。在这之后，教师运用小组合作的方式，让幼儿对本篇故事进行讨论，互相探讨一下自己在观看过程中学习到了什么，从而增强了幼儿的语言表达能力。

结束语

纵观全文来讲，语言是一个人在成长中所必不可少的沟通能力，而语言领域教学幼儿园整体教学中不可缺少的一门课程。教师在教学的过程当中，需要通过听、说这两种方式来增强幼儿的语言基础，并在情景教学的过程当中让幼儿体会到语言的魅力，以此来增强幼儿的语言表达能力。教师也要根据幼儿的实际情况和自己的教学经验来进行教学，让幼儿在学习的过程中能够全方位的提升自己，从而提升幼儿的综合能力。

参考文献

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