幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究

刘慧君

关键词：幼小衔接视角下;幼儿学习习惯;培养现状;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

随着教师和家长的教育理念的更新，更多的家长和教师开始重视对幼儿小学生活适应能力的培养。但是，幼儿步入小学生活后，依然有诸多不适应，这些不适一方面来自新的学习方式的变化，一方面源自陌生环境。当然，还有部分幼儿在步入小学生活时并不具备适应小学生活的能力和素养。在幼儿和小学教育之间的差别认识中，幼儿教师的把握并不是十分可观。

一、幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状

（一）幼儿园、小学的“分离式”脱链

一方面，部分小学忽视了幼小衔接在学段衔接中的重要作用，未形成低学段缓慢过渡的衔接意识;部分小学低年级教师在课时压力和年级竞争中，会放大幼儿园或校外培训机构对幼儿知识的传授，主观上认为孩子都有了拼音、数字等知识基础，小学教学零起点失去了现实基础。另一方面，部分幼儿园也存在着幼小衔接“单打独斗”的现象，他们往往按照既定的主题方案开展教学，与小学共同的研讨交流不足，主动去了解和对接小学阶段的教学任务、学习方式做的还不充分。这就形成小学和幼儿园在幼小衔接方面联手的“脱链”，在两个学段教育的深入探讨上存在弱化倾向。

（二）缺乏规律的作息和学习习惯

在幼儿园中，幼儿所开展的学习活动较为开放，要求也相对较为宽松，同时，学习任务和负担也相对较弱。而步入小学生活之后，幼儿需要独立完成教师发放的作業，有一定挑战性的学习任务让部分幼儿感到难以适应，幼儿面临学习难题和学习任务时会开始退缩、排斥和厌倦。认为小学生活任务重、压力大的幼儿在行为上可能会产生一定的退行的现象。同时，部分幼儿在此之前可能养成了不规律作息的习惯，不能按照教师要求完成逻辑活动、阅读任务，因而个体适应小学生活所必备的学习能力也相对欠缺，这种现状会加剧幼儿排斥小学生活的行为。

二、幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养策略

（一）加强幼小教师之间的了解，调整教学方式

因为管理体制方面存在明显的差异性，并且幼儿园与小学教师之间也缺少有效的沟通。这种情况的出现就会给幼小衔接带来严重的问题。由此可见，应当促进幼儿园与小学教师之间的有效沟通，深入了解彼此教学的情况，针对性地调整彼此之间的教学方式。因此我园从以下几方面出发：一是制定幼儿大班与小学一年级教师相互听评课程活动。在听评课当中，不仅可以让教师对幼儿园和小学课程的差异性存在清晰的认知，还可以进一步明确幼儿在幼小衔接当中存在的问题，在工作开展的过程中落实有效的解决措施，降低衔接教学的阶梯。二是定期组织工作问题交流。对于一年级的教师来说，可以搜集整理工作当中遇到的问题，并且与幼儿教师进行面对面的沟通交流，从而提出可靠的意见。

（二）训练专注力，增强幼儿倾听意识

为了协助幼儿适应小学学习方式的变化，教师和家长应当联手共同为幼儿新的学习方式做好提前的准备，需要引领幼儿在步入小学生活之后学会聆听、学会倾听，学会在专注度集中和注意力指向性强的学习前提下实现更加高效的学习效果。教师和家长可以带领幼儿开展专注度训练活动。

（三）培养幼儿良好的学习习惯

在幼儿园的生活和学习活动中，根据幼儿的身心发展规律，教师的教学一般都以游戏的形式进行，内容有趣味性，容易引起幼儿的兴趣。在幼儿园大班的学习中，可以采取小印章、小红花等方式提高幼儿一日活动的兴趣度，培养起独立生活和学习能力。进入小学后，学生不能将老师布置的作业全部记录，导致家长要向老师询问作业情况，耽误时间。对于这种情况，可以采取下列措施：首先，在幼小衔接中多开展“口述故事”或“户外观察记录”等活动，让幼儿多开口说话，能从别人的语言中找到关键信息;让幼儿将任务带回家与自己的父母复述一遍，将幼儿园发生的故事与父母交流，这样就能慢慢地提高幼儿的口语表达能力，让他们在进入小学后能够快速记录老师的作业。

（四）各司其职，建立幼儿园、家庭、小学长效合作机制

入学准备并不只在中大班，从小班入园开始，幼儿园就要注重与家长沟通，家园一致关注幼儿的习惯、能力等非智力品质的养成，并将其“润物细无声”地融入幼儿一日生活活动中。如小班开展“自己的事情自己做”、中班开展“我是能干的小帮手”、大班开展“我的事情我做主”等主题活动，既能锻炼幼儿的身体，又可以培养幼儿的认知能力、自主能力、社会交往能力以及良好的行为习惯。特别是到了大班阶段，幼儿园要尽可能地联合小学、家长合作开展入学准备系列主题课程，让家长了解幼儿园、小学两个学段在生活、学习上的不同，了解幼儿园的衔接课程。家园合力从幼儿的生活能力、知识储备、学习交往、能力意识等方面，共同做好详细的入学心理适应、学习适应和社会适应准备，激发幼儿对小学生活的向往。

结束语

科学做好幼小衔接工作是幼儿园和小学双向互动、相互衔接的过程。我们将树立科学理念，尊重幼儿身心发展规律及年龄特点，积极探索科学的方法与策略，将入学准备及入学适应贯穿到幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献

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