从家校合作角度谈初中德育教学

严瑛

摘要：党的教育方针指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。德育是教育的一个重要环节，而德育的学习效果又取决于很多因素。在学习过程中，学校和家庭是学生学习的两大主要场所，教师和家长是对学生进行教育的两大主体。因此，家校合作教学逐渐成为教学的主体方式，使学生更好的学习。本文就从家校合作角度对初中德育教学进行探究。

关键词：家校合作;初中阶段;德育教学

随着时代的发展，社会对学生的要求变得越来越高，不仅要求学生未来的专业性要好，而且要求学生的品格、价值观端正且富有个性。因此，德育教学在学生学习过程之中所占比例逐渐增多。德育能帮助学生培养正确的思想意识以及优秀的道德品质，也正因如此，在初中这一阶段，德育教学至关重要。初中阶段学生的价值观还未形成，初中也正是学生培养个性、素养的一个阶段，因此，社会和学校都十分关注初中学生的德育培养状况。但是德育教学水平还有待提高，亟待优化。家校合作，会有助于解决此时德育教学出现的问题，学校里教师与家庭里的家长相互配合，促进学生的全面发展，提高德育教学水平。

一、端正合作认识，善用教育资源

教师在学校里面对学生进行理论知识的输出，而家长则是在家里对学生进行理论知识的实践，家长对学生的潜移默化的影响本身就是一个教育的过程，生活即教育。教师与家长的合作，目的是为了让学生得到更好的德育教育，让学生更好地全面发展。因此，教师和家长要达成一个合作共识，教师在学校里面进行很好的引导作用的同时家长要认识到合作的重要性，积极配合教师，提高合作能力。学校里的德育教学，很多仅仅是教师对学生进行理论的输出，一个知识层面上的教学。这样的教学十分具有局限性，没有办法让学生很直观的了解到德育教学的真谛。理论层面上的知识也很难真正去塑造学生的价值观、培养学生的品格。而家长却不一样，每个学生的家长，都有可能来自不同的行业，不同的行业所带有的社会性会给学生带来影响。家长所具有的特性，家长行业所给家长带来的气质，也都会对学生进行潜移默化的影响，家长本身就是一个特殊的教育资源。在家校合作中，要善于运用这些教育资源，各方也需积极配合。

例如，教师和家长了解家校合作的重要性，是端正家校合作认识的重要办法。教师可以通过走访家庭，与家长进行交流，教师以一位认真负责的良好教师形象来得到家长的信任，可以更好地推动家校合作的开展，家长也应在信任老师的同时，积极了解家校合作，积极配合教师，共同努力，促进学生健康发展。教师可以讲到的知识，很多都是课本上面所得到的，所学到的，没有亲身的经历。而家长不一样，如果有医生这一行业的家长，教师可以请这位家长来向学生们讲述一下平时的工作、心灵历程以及治病救灾时的事情，当学生们听完这些真正的经历之后，一定会大有感触，这是真人真事真正所经历的东西，这会提升学生对生命的尊重、对医生这一行业的敬重，并且可以请这位家长来向学生们讲述一下健身体康与心理方面的一些知识，学生可以在解除自身生活上的困惑的同时，有更多的收获。如果有自主创业的家长，可以请这位家长来向学生们讲述一下他在创业过程中所遇到的困难，坎坷与解决办法，这样可以让学生在听完之后，学到更多的知识，以及遇到问题时的解决办法。同时在学生心中，埋下一颗遇到困难积极解决、不要放弃的种子。如果要是有家长是一个工人，可以请他来向学生们讲述一下日常生活中的琐事，这可以让学生们了解到自己家长为自己的付出，了解美好生活来之不易，使学生学会珍惜，感恩。家长与老师的配合，会使学生在感动，稀奇，热情的同时，提高德育教学的学习效率。在初中德育教学上发挥了巨大作用。

二、利用科技信息，建立合理模式

如今的时代，信息发展迅速，人们的生活也逐渐离不开科技信息，因此，教育也在逐渐科技化。这便为家校合作带来了一定的便利，为教师和家长以及与学生的交流提供了一个比较广阔的平台，教师可以借科技信息来优化家校合作的模式，推动德育教学工作正常进行。初中正是学生品格、价值观形成的关键时刻，德育教学刻不容缓。应在保证初中学生品格、素养正确的情况下，让学生保留有有一定的个性化。因此，对学生的评价以及对学生德育学习成果的判定应该更突出某些特征，应该完善评价机制，采用合理、正确、完善的评价来对学生的道德水平进行分析，汇报给家长，加深家校合作。

例如，在如今科技迅速蓬勃发展的时代，家校合作应该更加便利一些。因为科技信息会有更多的平台去促进教师与家长交流。而学校应该完善这些平台，学校的公众号、QQ、微信、微博等都应该存在家校合作的专门网站，而教师也应在各个班级里创造独属于本班级的家长群，以便更好的交流。在初中这一阶段，学生的成长是最快的，同时在这一阶段，家长一定不能缺席，要作为学生的避风港湾，给与学生家庭的关注与爱。在初中学习过程之中，学生出现的问题，教师都可以和家长及时反映，一起解决，让家长了解自己的孩子，参与学生的成长，充分发挥学校的力量、家长的力量、教师的力量和教育的力量。对于一个在成长期的孩子来说，只要在大方向上面观点没有错，学生所具有的独特性的想法是应该被予以保留的，如果只以一个标准来定义学生的道德是对还是不对，這是不应该的，这会使孩子失去对德育学习的兴趣，也没有办法让学生真正的享受德育教学的快乐。因此，对于学生德育学习的评价不应该流于表面，过于浅显，而值得更广泛的，更认真的对待。家长和教师都可以以一个引导者的姿态去引导学生进入一个大的正确的方向，而细枝末节，就应该让学生去自主探索。比如去帮助别人，大方向都是帮助别人，而细枝末节：如何帮助别人，就让学生自己去想，自己去探索，不同的方式就是学生自己的个性。初中德育不是千篇一律， 家校合作也会更有利于去帮助学生德育的个性化， 而初中德育学习成果的评价，也绝对是个性化的。

结束语

初中生，青春期刚刚到来学生正处于塑造人格，确立价值观，培养品格的重要阶段德育教育也面临了巨大的考验，家校合作对于初中德育教学来说至关重要，家长在此的位置也十分关键，家长认识到，家校合作的重要性，端正家校合作认识态度之后，配合教师会对学生的德育教学做出十分大的贡献，有十分大的意义，有助于学生健康、全面发展。

参考文献：

[1]徐慧泉，宋小横.家校合作德育模式初探[ J .中国人口报，2006（01）：003.

[2]赵忠心，黄富顺.中国家庭子女教育[ M ].长春：吉林教育