基于学科核心素养的小学英语单元整体教学

陈丽丽

摘要：在将不同的学科核心素养，落实到课堂教学实践的过程中，教师通过单元整体的教学设计，实现不同的教学目标。在分析具体的教学案例的前提下，可以针对学生的学科核心素养进行有效的培养，并且能帮助学生对于英语知识内容进行合理有效的探究，提高学生的综合学习能力，才能将单元整体教学活动的开展，变得更加的优化，因此，本文就基于学科核心素养的小学英语单元整体教学，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学英语;单元整体教学

在帮助学生明确不同的学习任务的过程中，教师可以引导学生对于理论知识内容进行合理的分析和讨论。因为在设计不同的单元整体教学目标的过程中，需要实现不同的知识内容的讲解价值，这样才能促进学生在课堂中学习质量的提升，也能优化过程中的教学结果，让学生的语言表达能力可以得到良好的发展，教师在对于不同的教学课程体系的知识内容，进行和理论化和设计的过程中，可以帮助学生对于相关的理论问题进行和解和探究。在引导学生对于主题内容进行分析的过程中，也能够提高学生的自主学习的思维效率。

一、分析教学内容，明确单元主题

分析相关的教学内容，明确课堂中单元主题的教学任务，能不断地将以人为本的教学理念进行合理有效的渗透，这样才能优化课堂中教学活动的开展，也能让学生在这样的学习过程中，可以积极主动地进行稳定的探究和交流，所以教师在这样的教学前提下，才能不断的帮助学生建立自己的自主学习的思维体系，引导学生对于理论问题，有良好的分析学习的结果，并且能帮助学生对于知识内容，进行不同程度的学习思维，促进学生的英语学科体系的建设。

例如，在教授学生学习“How are you？”这一章内容时，教师在引导学生对于一些口语化的表达，进行合理掌握的前提下，可以分析课堂中的教学内容，在明确单元主题教学活动的过程中，可以帮助学生对于不同的主题内容，进行合理的探究。通过设定不同的单元整体的教学目标，让学生在这个学习过程中，有一个良好的学习发展的效率，也可以让学生对于不同的理论问题都进行合作解读，这样不仅能够引导学生对于学习知识内容进行合理的理解，促进学生的学科核心素养的提升，也能增加学生对于英语知识领域的学习兴趣。

二、定位课时话题，统筹教学内容

在为学生创设良好的课堂学习氛围的前提下，才能逐渐的减少学生在课堂中的学习焦虑感，也能让学生对于课堂中所讨论的内容，可以进行有效地掌握，发挥学生在课堂中的自主学习的思维效率。在单元整体教学活动的开展过程中，可以基于对于学生的学科核心素养的培养，提高学生在课堂中的发言主动性。在引导学生对于理论知识内容，进行合理探究的过程中，才能够提高学生在课堂中对于知识内容的学习质量，优化学生在课堂中的学习效率。

例如，在教授学生学习“Point to the door.”这一章内容时，对语法知识内容的解读，与不同的教学知识内容的讲解，进行合理有效的融合的过程中，教师可以对于课堂中教学讨论的话题的难度，进行合理的降低。这样才能夠帮助学生都参与到不同的学习问题的讨论过程中来，并且能够深化学生对于知识内容的学习影响，在对单元整体的要求，进行合理有效地运用的过程中，才能够基于学科核心素养的培养，提升学生对于理论知识内容的具体解读的深刻性，促进学生对于知识内容学习解读效率的提升，这样才能优化学生在课堂中的学习效率。

三、设定教学目标，组织课堂活动

设定不同的课堂教学目标，不仅能够主持课堂中教学活动的开展，也能让学生在这样的学习过程中逐渐的提升自己对于理论知识内容的学习和分析的自主性，并且帮助学生将相关的问题，有良好的学习分析的结果。增加学生对于知识内容的具体的学习解读能力，促进学生的良好的学习思维的发展表现。教师在将单元整理到教学活动，进行合理开展的过程中，都可以提高学生在活动过程中的参与兴趣。

例如，在教授学生学习“How many？”这一章内容时，教师在让学生对于物品的多少进行合理探究的过程中，需要设定相关的教学目标，这样才能够在组织课堂教学活动的前提下，不断的帮助学生提高自己在学习活动过程中的参与度。引导学生对于理论知识内容都有良好的学习探究的分析结果，在设定不同的教学目标的过程中，也能帮助学生对于理论知识内容进行和理解的解读。所以在这样的教学前提下，教师需要发挥学生对于知识内容的自主分析的思维能力，这样才能让学生对于理论问题，进行合理的理解，通过单元教学活动目标的设定，也能增强学生在课堂中的学习表现，让学生都可以提高自己的口语表达能力。

总而言之，面对不同的单元整体教学活动的开展现状，教师需要优化不同的知识内容的讲解形式，这样才能够逐渐的提高课堂中的教学质量，也能让学生对于知识内容都有一个良好的学习接受的程度。所以在这样的教学过程中，教师需要通过不同的教学活动的，逐渐帮助学生提高自己在课堂中对于英语知识的学习能力，优化对于学生的学科核心素养的培养，促进学生的学习能力的发展。

参考文献：

[1]吴祥玉. 单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考[J]. 中外交流，2019，26（38）：298.

[2]张琼. 小学英语结合单元主题开展情境教学的实践初探[J]. 中外交流，2019，26（34）：264-265.