核心素养下小学道德与法治信息化教学探究

何惠仪

摘要：随着新课改不断推进，我国教育工作者对学生的核心素养提高了重视。因此，教师应能够积极培养学生的核心素养，促进我国学生更好的发展。在小学阶段，道德与法治教学以其抽象性、逻辑性的特点，作为小学阶段主要科目之一，通过信息化手段，能够帮助学生更好地理解教学内容，强化其核心素养。本文就小学道德与法治教学中，逐步实现课堂信息化作为论述方向，提出以下建议。

关键词：核心素养;小学道德与法治;信息化

引言：

小学启蒙阶段，学生的认知与价值观念还未发展完全。因此，教师应充分重视教育引导，这一阶段的教育能够影响学生未来的发展路径。教师应切实帮助学生打好基础，运用现代化的手段开展教学，将抽象不易理解的教学知识通过生动直观的信息技术得以展现，引导学生专注于课堂知识的同时，促进学生的核心素养的综合发展。

1创设教学情景，激发学生的学习兴趣

在小学启蒙阶段，学生初次接触系统化的知识内容，对学习还未产生清晰的认知，其自我约束性也还未成熟。在小学道德与法制教学中，教师应能够满足学生的学习需求，在课堂中积极关注学生的个性特点，并通过趣味性的教学内容，强化学生的学习热情。如若教学依旧受传统教学思想观念影响，而具备单一枯燥的特点，便非常不利于培养学生的核心素养发展。教师在开展小学道德与法制信息化教学时，通过信息技术对教学内容进行有效整合，引导学生能够积极转化学习观念，系统地学习道德与法治教学知识，引导学生主动学习，促进学生核心素养的综合发展。例如，在教学《建立良好的公共秩序》时，教师应能通过多媒体信息技术为学生播放情景视频：在地铁站内，大家都遵守秩序在黄线外排队等候，而在车厢内，居然有一位乘客当众吸烟;在图书馆内，学生都在集中注意力学习，突然有几名青年在场所中嬉戏打闹。通过情景的创设，在引导下，提出相应的问题，让学生能够将自身代入到知识内容当中，启发学生为其他人着想的优良品质，帮助学生理解到公共场所要严格约束自己，和谐生活人人有责的重要思想。

2组织开展实践，加强实践教学质量

教师应积极树立“以人为本”的核心观念。在德育工作中要根据学生的个体差异性，创设多元化的教学方案，从有效沟通入手，充分理解学生内心的真实想法，以生为本，促进其个性发展，并引导学生在日常生活中加强德育观念。全面提高学生思想道德与习惯的培养，真正落实“全面、全员、全程、重点”的核心德育教学观念，帮助学生建立正确的人生观念。开展小学道德与法制教学课堂时，教师应通过信息化技术整合，为学生构建趣味性的道德与法治教学课堂。通过借助信息技术的便利性，能够帮助学生更直观地理解教学内容，从而解决生活中的实际问题，促进学生全方位提升学科素养。例如，在教学《自主选择课余生活》一课时，教师可以通过构建实践教学内容，为学生安排实践教学活动，通过让学生记录周日这天进行的事件进行统计，要求学生准确记录每一件事。通过这样的课下实践活动，教师可以就此引入课余生活合理分配的知识点，让学生理解到课余时间的重要性。再通过组织课堂交流会的方式，让学生根据自己的想法展开讨论，自己的课余时间如何安排，理解本次教学内容的中心思想，促进学生核心素养的全面发展。

3完善教学内容，引导学生健康成长

在日常学生教学当中，教师应时刻注意注重学生内心想法，通过构建多样化的教学方法，转换学生的课堂地位。教师应在教学当中，积极应用多媒体技术，帮助学生树立道德准则，以及解决学生所遇到的各种问题，让其问题经过思考发挥作用。教师应积极运用多媒体技术的便利性，在提高学生课堂效率的同时，提升课堂效率。因此，教师在课堂教学中，可以运用讲述法、讨论法的方式作为辅助信息化手段的基础，再通过对媒体技术展示模拟演示。在实际教学中，教师应能够通过信息技术的加持，合理构建道德与法治教学内容，发展学生的核心素养，强化学生的课堂体验。例如：在教学《我们神圣的国土》一课时，通过多媒体技术的应用，在课前要了解学生對知识内容的理解程度，还应观察学生对国家的情感。教师再通过结合多媒体信息技术，将教材内容中知识点，通过多媒体技术进行演示模拟，组织辩论赛、虚拟法庭等教学情景。使学生能够将学习情况及时反馈，更好的帮助教师开展教学，提高学生的综合素养。教师通过多媒体技术的有效融合，帮助学生产生对国家发展的热爱之情，促进学生能够尊重学生彼此，拥有包容生活万物的健康心态，逐步打破学生的思维定势，促进学生核心素养的综合发展。

结语：

综上所述，当前小学道德与法治教师，应紧跟时代趋势，认真构建多样化教学手段，全面打破传统思想观念的弊端，简化教学内容，以优化教学方法为切入点，将爱国主义、思想文化、实践应用作为初中政治课堂的教育方针，不断提升与培养学生的道德与法制核心素养。

参考文献：

[1]张华.核心素养视域下道德与法治生态课堂的构建[J].学苑教育，2019（35）.

[2]陈秀玲.核心素养到乡下小学道德与法治课堂教学模式研究[J].考试周刊，2020（35）.