小学语文低段教学中如何培养学生的学习习惯

李桂红

摘要：低年级教学是基础，是培养习惯的黄金时期。学生没有好的学习习惯，是升入中高年级后成绩开始滑坡的重要原因。好的习惯会伴随人的一生，让我們受益终生。因此，小学语文教师在低年级教学中首先要抓学生的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。本文着重就如何在小学语文低段教学中培养学生良好的学习习惯做详细阐述。

关键词：小学语文;低段;学习习惯;听力;阅读

众所周知，学生的性格和习惯是在小学阶段慢慢成形的。小学是培养学生良好习惯的开端，尤其是低年级。学生从幼儿园升入小学，学习环境和教师的教学方式都发生了巨大变化，学生只有养成良好的学习习惯，才能很快适应小学的学习和生活节奏，才能为今后的深入学习打下良好的基础。针对小学语文教学而言，学生需要养成的好习惯有很多，如良好的听的习惯、认真书写的习惯、坚持阅读的习惯，等等。小学语文教师必须重视学生学习习惯的培养，并渗透进日常教学当中。

一、加强听力训练，培养学生倾听习惯

刚从幼儿园升入小学时，很多孩子都不习惯。不认真听讲、不懂得遵守课堂纪律就是突出表现之一。课堂上，学生不懂得认真听教师和同学的发言，总是叽叽喳喳地自说自话，或是沉浸在自己的世界里，无法跟课堂很好地融合。这些都是十分不好的现象。小学语文教师在教学时，就要首先引导学生认真听讲，不仅要认真听教师讲课，也要认真听同学的发言。在听的同时，学生还要认真思考，他讲的到底对不对，全不全，还有哪些是需要补充的，等等。教师可以针对性地开展一些听力训练，引导学生能够在听时做到眼到、心到，养成良好的倾听习惯。

例如，口语交际是小学低年级语文教学的重要内容。在上口语课时，我会经常给学生播放一些小故事，让他们认真听故事内容，结束后用自己的话复述故事内容。为了更好地集中学生的注意力，我还会提出一些小问题，让学生带着问题去听，这样就不会落下故事中的小细节，从而听得更加专注。在复述故事时，我先邀请一位同学来讲故事，其他学生当小听众。在听的时候，我还给学生布置了任务，听一听他讲的有没有错误，缺少了哪些情节，等。这样，我赋予了学生检查员的身份，让他们有了使命感，从而能更认真地去听别人说了什么，并积极思考。渐渐地，学生学会了认真倾听教师讲课，也能认真倾听他人发言。

二、严格书写要求，培养学生写字习惯

认真书写是每个学生必须做到的基本要求。低年级的小学生手部力量较弱，长时间的拿笔书写会让他们感觉非常累，复杂的笔画写起来又很慢。这时，性子急、贪玩好动的小学生就很难静下心来认真书写，出现写字潦草的问题。写字是磨练学生心性的一件事情。它能让学生静下来，变得不骄不躁。不仅如此，写一手好字还是陶冶学生情操、提升学生审美的重要途径。认真、优美的书写会带给学生愉悦的心灵体验，让学生感受到祖国文字的美，从而产生写一手好字的强烈愿望。因此，小学语文教师在学生学习写字之初，就必须严格要求学生，一笔一划地书写每个字，做到横平竖直、大气舒展，养成认真书写的好习惯。

例如，许多学生在写字时不懂得观察它的占格、结构以及笔顺的走势，盲目下笔，导致字写得歪歪扭扭。为了引导学生写好汉字，在提笔写字之前，我要求学生先认真观察汉字，看看它在田字格中占哪几个格，字的结构是怎样的。之后，学生先进行书空练习，熟悉该字的走笔和结构，为写好汉字做铺垫。最后，在书写时，学生必须端正坐姿，做到“一寸、一拳、一尺”。写字就好比是建造一座房子，只有把字的结构安排得当，字才能写得漂亮。写字还好比是做人，要注意谦虚礼让，只有做到争让得法，才能体现出字的内在美。

三、巧设读书活动，培养学生阅读习惯

阅读是帮助学生快速识字，并积累丰富语言素材的重要途径。小学低年级的学生虽然缺乏阅读经验，阅读能力差，但是确实培养学生阅读习惯的黄金时期。作为低年级的小学语文教师，一定要重视对学生阅读活动的引导，通过随文识字、看图猜故事、听故事、讲故事、情景表演等多种读书活动，让学生通过阅读看到更加广阔的天地，认识到读书的益处，感受到读书的乐趣，从而变得喜欢读书，并能把阅读融入日常生活，形成良好的阅读习惯。

例如，为了让班级内的读书氛围感更浓，我在班级一角设计了“读书角”区域，并放置了学生喜爱读的绘本故事和自然科学类书籍，学生想读书的时候就可以随手拿来读。此外，我还在课堂上设计了丰富多彩的读书活动。首先，在引导学生识字时，我十分重视在阅读中识字的方法，引导学生阅读一些简单的小故事，拓展学生的识字量。其次，在课堂上，我让学生大声地、有感情地朗读课文，感受不同语言所产生的语气、语调等方面的多种变化。再次，我还会带领学生玩“趣配音”的阅读游戏，我给学生提供图片，让学生仔细观察图片内容，并发挥想象来编对话，然后给图片中的人物配音，在快乐的游戏中感受阅读的乐趣。最后，我会让学生分角色表演课文中的童话故事，还会带领学生开展“故事会”，让学生在演故事、讲故事等系列活动中感受读书带来的乐趣和成就感，渐渐养成读书的好习惯。

总而言之，习惯的养成比获得具体知识更重要。低年级正是培养学生习惯的好时机。错过了教育的良机就会耽误学生的一生。因此，小学语文教师在低年级教学中，要重点抓学生学习习惯的培养，并把其渗透进日常教学中，严格把关，耐心敦促，不断引导、点拨和鼓励学生，让学生渐渐养成好的学习习惯。

参考文献：

[1]朱娜.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育，2013（34）.

[2]孙靖.小学语文教学中实施反思性教学的策略[J].吉林教育，2007（9）.