高中数学教学中问题驱动式教学法的应用研究

季克程

摘要：在对于学生的学习成长，起着重要的教学促进作用的过程中，教师才能够满足学生在课堂中学习发展的需求，以问题的教学形式，激发学生的数学思维的思考，才能够调动学生的学习求知欲，推动学生的全面发展，所以教师在对于不同的知识内容，都可以进行理解深化的过程中，才能够增强学生的问题表达的学习含义，能够让学生对于自己的学习解答情况进行合理的研究，所以，本文就高中数学教学中问题驱动式教学法的应用研究进，行分析，并提出建议。

关键词：高中数学;问题驱动式教学法;层次性问题;善于引导总结;结合现实生活

新颖的教学模式，在运用到课堂教学实践过程中的时候，教师都需要对于以前的教学思想进行有效的创新，因为当前的教学思想已经不适用于新的教学模式，而且时代的发展也是比较迅速的，对于学生的学习需求的了解，教师应该重新进行选择，这样才能够对于学生的学习能力的成长起到促进作用，而不是阻碍作用，在开展高中数学知识内容讲解的过程中，教师都需要将教学方式与教学内容进行有效的联系，通过问题驱动式的教学方法开展，对于学生的教学工作，能够通过问题的提出，从而激发学生进行主动的思考，充分的调动学生在课堂中的求知欲望，这样才能够让学生在探究数学问题的过程中实现，对于知识内容的深度理解，也能够增强学生的数学问题意识，培养学生的思维能力以及解决问题的能力的，从而促进学生数学思维的全面发展

一、设计层次性问题

将学生的个性发展的特点与层次性教学问题的设计，进行有效连接的过程中，教师就会发现学生在数学问题的解读上有着自己独特的思考，所以在这个过程中，教师通过问题导学式教学法与驱动式教学法的有效融合，就能够不断地培养学生的问题，思维意识也能够让学生再联想到数学现象的时候，可以迅速的从脑海中调动自己已经学习过的理论内容。

例如，在教授学生学习“不等关系与不等式”这一章节内容时，教师在让学生学习基本不等式的概念和理论的过程中，能够通过设计层次性的教学问题，从而不断的引申出更加具备生成性的教学意义，通过问题驱动式教学法在课堂中的创新实践落实能够促进学生数学核心素养的提高，而教师通过涉及城市性的问题，也能够将问题的难度由高到低依次进行排列和讲解，这样无论是哪一个学习层面的学生都能够参与到课堂中问题的讨论中来，从而不会忽视任何一位学生的发展，所以教师都会让学生对于基本不等式，所涉及到的一些数学问题进行有效的探讨和思考。

二、善于引导总结

数学学科的学习需要学生具备强有力的逻辑思维，这样才能够在面对一些复杂，但又简单问题的时候，能够迅速的帮助学生找准自己的思维方向，从而通过思维的定位帮助学生引导和总结相关的理论知识，这样学生的数学学科思维就可以在各种问题的探讨和思考中得到全面的发展。

例如，在教授学生学习“二元一次不等式（组）与简单线性规划问题”这一章节内容时，可以先让学生对于二元一次不等式进行有效的复习和回顾，因为简单的线性规划问题对于学生而言，在理解的过程中是会出现一定的问题的，因为很多学生并不善于对于知识点进行引导和总结，这就会让学生对于很多相似性的知识理论产生混淆记忆，对于学生解题能力的发展而言是具有一定的危害的，所以教师在运用问题导学式的教学模式的过程中，都可以对于不同的运用策略进行优化和改进，这样就可以帮助学生进行理论知识内容的总结，也能够让学生借助思维导图的方式，不断的创新自己的数学理论模型。

三、结合现实生活

如何将数学知识与现实生活进行有效的结合，是各个任课教师需要思考和讨论的问题，而且在这个过程中，教师也可以让学生参与到教学活动的探讨中来，这样教师与学生之间的关系就可以变得更加的亲近，而且能够促进教学课堂氛围的活跃，所以引导学生将自己现实生活中的解题经验，运用到理论知识的理解当中去，也可以让学生的辩证性思维发展的更加迅速。

例如，在教授学生学习“函数”这一章节内容时，关于函数模型以及函数图像在课堂中的学习，教师通过借助多媒体教学设备的方式，能够让课程知识内容变得更加的形象化，这样不仅能夠引导学生结合现实生活中所遇到的数学问题，从而在自己的草稿纸中演练出相关的函数关系，这样就能够让学生对于函数在生活中的运用有一个比较全面的了解，而且通过问题导学式的教学模式，就可以将生活化的教学理念逐渐的渗透到课堂中，各个教学活动的开展中去。

总而言之，在基于问题驱动式教学模式的运用，对于当前的教学形式进行有效探讨的过程中，教师都可以提出非常多的教学理论，这样才能够有效的与其他任课教师进行教学经验的互动和沟通，不仅能够对于学生的了解变得更加的全面，也能够对于学生个人学习的特点有清晰的认知，教师在运用小组合作的教学方式，提高学生在课当中学习参与度的同时，就可以将不同性格的学生分为同一个学习小组，这样他们数学思维上的碰撞就会变得更加的明显，通过问题导入的方式，也能够有效的帮助学生进行问题的思考。

参考文献：

[1]周军. 高中数学教学中问题驱动教学模式的应用[J]. 软件（电子版），2019（10）：22.

[2]贾勇. 问题驱动下的高中数学教学模式[J]. 中国新通信，2019，21（16）：220.