打破形式化，铸就新课堂

蒙顶忠

摘要：课程改革一直在逐步推进中，对课堂构建和教学工作提出了很多新的要求和目标，所以教师必须要做好应对准备，跟上时代前进的步伐，培养更加优秀的人才。本文围绕新课改背景下的相关问题和不足展开探讨，并提出了一些针对性的举措，以推动小学数学教学工作更加顺利的开展，满足课程改革的要求，创建优质课堂。

关键词：小学数学;新课改;问题及对策

引言：

对于小学生来说，难度学习最大的莫过于数学这一学科。所以为了让学生在小学阶段打好学习的基础，教师必须要以课改的内容为准则，重塑教学活动的形式，努力创建优质数学课堂。但随着时代的发展，课程改革的推进，教学工作的开展不只是需要引领学生学习基础的知识，同时也要拔高教学深度，让学生可以建立全能型的学习能力，以培养更加优秀的人才，应对今后的工作和学习。所以教师必须要积极的解决教学中的问题，提升自身教学能力，在实践中创建数学教学优质课堂。

一、新课改背景下小学数学教学中存在的问题

随着时代的进步，社会对于教育领域愈发重视，对于教学工作的开展也提出了很多细化的要求，但是因为各种原因，数学教学仍然存在很多问题，导致跟不上课程改革的步伐，影响学生学习质量的提升。所以必须要找到具体的问题，才能针对性的提出措施加以改正。主要问题如下：

（一）教师教学理念的落后

受传统教育的影响，在过去教学工作的开展中，教师的地位是不可撼动的，出于对教师的敬畏心理，学生在课堂上的表现相对来说较为内敛、害羞，这会影响学生学习积极性的激发，因为学生面对疑问，也不敢举手表达，从而导致学习效率的低下。另外，受“一言堂”的影响，课堂互动情境较少，氛围不够活跃，导致对学生学习能力的培养不足。

（二）教学目标的设定较为功利性

一方面，教师对教学目标的设定较为浅层，只是注重教材内容的讲解和学生对基础知识的吸收，而忽略学生深入学习的开展，导致数学必备的能力不足。另一方面，教师只重视学生考试成绩，而不关注背后的原因和学生的状态，所以教学评价的开展也会有所偏颇，导致学生学习积极性底下，无法有效改善学习状态不好的情况，这会影响素质教育的推进，无法有效落实课程改革。

（三）忽略学生知识应用能力的培养

数学知识的教学应贴合生活真实情境，积极展开生活化教学，但是有些教师忽略了学生知识应用能力的培养和教学实践的开展，会导致学生成为所谓的“书呆子”。这与课程改革的相关内容相违背，也忽略了学生能力的培养和个人品格的塑造，导致课堂教学死气沉沉，没有生机，这是教学活动开展中较为突出的一个问题。

（四）忽略教学情境的多样化构建

时代在发展，科技在进步，教育领域也涌现出了很多先进的教学设备和工具，但是有些教师教学手法较为僵硬、死板，不积极研究相关的新技术和新设备，对于课堂情境的构建和塑造没有创新性。这一定程度上也会影响教学效率的提升，不利于学生对数学知识的理解和学习积极性的激发，不符合现代化课堂的创建。从侧面也说明了教师教学态度的不端正，不负责任，不利于实现课程改革。

二、优化小学数学教学的具体对策

（一）积极转变教学理念，培养素质人才

对课程改革有效推进的关键是教师教学理念的转变，能够认识到学生主体地位的重要性，以及对学生能力培养和素质提升的重要意义。所以教师要以数学课堂为平台，通过积极的互动和观察，了解学生的学习需求，让学生可以展开独立的思考，全面的探究，保障学生在学习上主动性的发挥，提升学习能力。

首先，教师要放下高高在上的姿态。在数学教学中，要主动了解学生的学习需求，关注学生的学习状态。结合本人的教学经验，我会在阶段性教学工作完结后，让学生针对本单元的学习情况进行综合性的提问，或者是对教师教学工作有怎样的意见或建议，可以进行匿名化的提问，打破师生之间的隔离感，创造多样沟通的渠道。一方面，围绕教学问题，可以高效加以解决，推动教学质量的提升;另一方面，也能够让学生感受到被关注、被重视的态度，提升学习积极性，增加独立思考的认知，有效培养学习能力。另外，在课堂上，教师也要多观察学生的学习状态，设计一些趣味性的数学活动，激发学生学习活力，在師生共同努力的基础上来创造优质课堂。

（二）积极探索新技术，创造现代化课堂

课程改革的推进要求课堂构建要呈现更加现代化的趋势，所以教师要秉持认真负责的态度，来积极研究相关的新技术、新设备，为课堂教学情境的创建提供更多的可能性，让学生能有更多学习数学知识的新鲜感，同时也能够高效消化抽象、深奥的数学知识，提升学习效率。

首先，对于微课这一形式的利用，是现代化课堂构建中较为常用的一种技术形式。教师可以针对某一知识点展开具体的讲解，如在《位置》这一单元的教学中，微课可以结合视频动态的方式，让学生更明确具体的位置描述，提升学生的学习动力，让学生对抽象化知识的理解更加高效。另外，还有电子白板的应用，这可以创建交互式的课堂模式。如在《多边形的面积》的教学中，教师可以让学生走上讲台，利用电子笔，进行计算或是画图等，引导大家展开习题的积极探讨，活跃课堂氛围，构建现代化教学的新模式。所以教师要努力创新教学情境，使传统教学模式和现代信息技术相结合，提高课堂教学效率。

（三）开展自主学习，培养数学学习能力

数学知识有其独特的方法和思想，这是解决数学问题的关键。所以在小学阶段，教师要顺应课程改革的要求，提供给学生更多自主学习和探索的空间，以能力的培养为目的来组建教学活动，让学生可以逐步掌握高效的学习方法，建立良好的数学学习能力。

首先，学生自主学习的空间不能少。在教学过程中，教师要按照一定的顺序来有序推进教学活动，不能本末倒置。对于新知识《小学除法》的教学工作的开展，首先教师要让学生进行自主阅读，尝试有效理解新的数学概念，练习新的运算内容。那么学生对于知识的思考、探究也会更有主动性，更加深入。在此基础上教师再结合学生的预习情况，进行针对性的教学工作，渗透教学方法的引入，比如说数形结合思想、推理判断思想等，能够让学生掌握科学的数学方法和思想，这可以让学生对数学知识的学习更有系统性。另外，也不能忽略学生课后知识的巩固。就是要在学生自主学习和教师教学方法的有效配合上来提升教学效率，让学生的能力培养更加全面。

（四）重视理论和实践的结合，发挥教学的价值

在数学教学中，要让学生明确学习数学的价值和意义，就要重视理论和实践的结合，创设生活化情境，渗透生活化教学方法，锻炼学生对知识的应用能力，从而突出数学教学的重要性，让学生也能够多方面的提升学习能力。

以《分数的加法和减法》等教学为例，在生活中我们经常会碰到分数的计算情况，比如说分蛋糕时，蛋糕太大，会切成很多小块，每个人就会分的其中的一块，那么教师就可以铺垫生活情境，引导学生展开运算练习。另外，教师也可以让学生回归到生活中，尝试来解决一些实际性的生活问题，为家长展示我们的学习成果，既能够培养学生对知识理论的应用，同时也能够让学生了解学习数学的重要性，提升学习动力。

结束语：

总言之，数学教师工作的开展，一定要不断总结相关的问题，针对性的提出举措来加以实践和完善，这样才能够提升教学质量，优化教学结构，真正落实课程改革，让学生在小学阶段学好数学。

参考文献：

[1]郭小玲.新课改下小学数学教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2020（08）：124.

[2]许有伟.新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策[J].新课程研究，2019（19）：65-66.

[3]黄爱珍.新课改下小学数学教学存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2019（04）：89.