高中音乐教师提高学生音乐鉴赏能力的分析研究

王梅

摘要：高中音乐教师需要摆正自己的心态和位置，构建全新的课程模式，塑造属于自己的全新的教学姿态，让学生在学习音乐的同时，能够化解本人和音乐之间的隔膜，消除躁动感，能够以合乎人性的方式去聆听、发现艺术中的曼妙多姿和感人肺腑。高中音乐教师需要更好地牵导学生，使其能放下自己对于音乐所产生的成见，逐步具备更为豁达开朗的艺术心胸，这对于学生的学习和发展也能产生更为积极的作用。

关键词：高中音乐;教学方法;策略分析;模式探究;教学影响

高中音乐教师要从教学实际之中去构建自身的课程体系，让更多的高中生能在学习音乐的同时，提高自身的音乐素养、艺术才华、感悟能力和情感感知能力，对于世界、人情和人性能增加相应的认识和思考。教师要对学生增加牵引，让学生懂得热爱音乐和艺术，让学生通过迈入到艺术的大门，从而加深自身对于生活 的热爱。教师要逐步完善本人的教学方法，让学生懂得：学习音乐艺术是根本没有捷径可走的，只有脚踏实地、步步为营，逐步提高和突破。

一、给更多的学生筹备丰富的音乐资源

高中音乐教师要带给学生更丰富的课程资源，让学生懂得音乐学习世界的精彩无限和生动非凡。从贝多芬、莫扎特、海涅、巴赫，再到伯恩斯坦、马涅、李斯特等等人物，这些卓绝的音乐家的伟大的作品带给学生，让学生在欣赏伟大曲目的同时，逐步提高自身对于音乐的热情和激情，从而具备更为出色的音乐鉴赏能力。教师要让孩子们懂得按部就班地学习音乐，逐步深入到音乐家的高妙的艺术技巧，也能懂得音乐是旋律、音符造就的完美的艺术世界，也是任何艺术形式之中最具有感染能力的一种[1]。爱上音乐的最好方式就是学生不断地聆听和欣赏音乐，这对于学生的艺术视野的拓展、学习能力的强化、学习积极性的提高都有着重大的意义和作用。教師同时要把重点音乐家进行专门的讲解，让学生懂得音乐家的伟大，懂得音乐家的音乐作品的动人之处。教师同时可以结合相关的音乐家的个人专著去开展教学，让学生懂得：音乐固然是抽象的，但是音乐家却是活生生的，也能带给不同的学生以相应的启迪。

二、构建起音乐学习和探究的学习小组

高中音乐教师在给学生提出不同的音乐学习方法的同时，需要让学生懂得：自己的学习能力和研究能力都是有局限性的，因此高中生有必要和自己的学生搭建起学习小组，让更多的学生彼此协助由此能完成好学习任务，让学生的学习能力和音乐鉴赏能力得到综合发展。

教师可以以音乐剧作为主题去引导学生学习，让学生融入到自己的学习小组之中，并且能彼此帮助、彼此推动，完成好学习任务，加深自身对于音乐的认识。在学习小组中的每一个学生，要注意分工，要么搜寻课程资源，要么查找音乐家的故事，要么寻找音乐剧的论文，要么把不同的音乐资料加以融合。教师要化解学生的被动思维，让每一个学生都能在学习音乐、处理音乐学习难题的同时，都能成就更大的发展和突破，这对于学生的未来发展也是意义重大的。

高中音乐教师要给予学生更为充足的机会，使其能充分地呈现自己的学习成果和研究成果，这对于学生的自信心的提高也是意义非凡的。例如，教师可以让学生试着去赏析维瓦尔第的《春》、莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》等等，让学生对于曲目进行分析，试着运用相应的音乐术语，由此学生也能实现自身的音乐学习能力的充分突破。在音乐学习中感悟生命之美，在聆听音乐中去认识生命的美学属性，这对于每一个学生都是意义不凡的。教师的教学智慧是以带动者的身份和姿态去推动学生学习，让学生成为敢于把自己对于音乐的真实想法表达而出的人。

三、教师须带给学生更多的创造性的学习任务

高中音乐教师不能让学生成为一个纸上谈兵、缺乏活力和创造力的人，而是要让学生成为一个懂得把自己学习到的知识，增强的能力融入到实践之中的人。教师可以在相关的节日和活动中，给予学生更多的表现机会，让学生试着运用音乐的思维去处理大量的学习问题[2]。教师要成为一个具备足够的智慧的人，以收放自如的状态去处理教学任务，也能在信任学生，并且放学生去完成任务的同时，让更多的学生懂得：没有了对于音乐知识的运用和创造，必将没有自身的综合的成长和突破。

例如教师可以把配乐诗朗诵、音乐小剧目的编排等等带给学生，让学生试着去完成相应的活动，同时能让学生在活动中懂得：音乐是一门伟大的艺术，利用音乐艺术的力量去改变生活，这也是生活的智者和强者。教师要从容地去驱动学生，让学生能反客为主，成为更为积极的人，在学习之中造就自身的综合成长。

结束语：

高中音乐教师要运用自身的智慧，奋力去寻找相关的课程资料，让更多的学生懂得：音乐是美好的、有趣味的、有活力的，值得学生深入学习的。教师要充分地释放学生的能力、耐力、感悟力，使其在学习音乐的过程中成就自身的综合成长和综合突破。教师须秉持着创新性原则助力学生成长。

参考文献：

[1] 欧阳宏柳.浅谈高中歌唱教学中学生自信的建立[J].北方音乐，2011（10）.

[2] 陈少惠.音乐教学新课程改革对教师的要求[J].音乐大观，2011（05）.